摘要：本文从表现手法、表达方式、人物形象和主题意蕴四个方面,对统编版六年级下册教材的略读课文《金色的鱼钩》的艺术特色进行了鉴赏;并结合我国语文教材编写体系和笔者的教学实践经验,以该文为例,探究小学教材中略读课文的教学策略。

摘要：学习任务群以学习任务为导向,以关联学习内容为载体。教师在课堂中引入学习任务群,有助于培养学生的结构化思维。教师可以挖掘教材中的相关内容,同时关注学生思维层次的建构,系统地设计学习项目。本文以六年级上册《金色的鱼钩》一课的教学为例,分析如何通过学习任务群来搭建结构化思维。

摘要：教材简析:《金色的鱼钩》是统编语文六年级下册第四单元的一篇略读课文,课文按照事情发展的顺序叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务,为照顾三个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己的感人事迹,表现了红军战士忠于党、忠于革命、舍己为人的崇高品质。依据本单元的语文要素,要求学生预习时,可以查找关于长征的资料和长征途中发生的感人故事读一读,为学习课文做好铺垫。

摘要：执教教师 迟丽丽 教材 '北师大版'实验教材(六年级下册)指导教师 邹秀敏 支持 多媒体音、画教学课件

摘要：【教材分析】统编本教材围绕"家国情怀"编排了五个单元。六年级下册第四单元以"理想和信念"为主题,从不同侧面展现了"人生自古谁无死,留取丹心照汗青"的英雄气节和民族精神。《金色的鱼钩》是本单元编排的一篇略读课文。小说着重刻画了红军长征途中的一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人故事,颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。

摘要：本文以部编版语文六年级下册《金色的鱼钩》为例,论述略读课文的教学方法:自主阅读,体验文本特点;精读细节,感悟文本情感价值;课后拓展,升华情感。

摘要：【教学目标】1.能结合小说的主要情节,感受人物形象。2.关注人物对话和心理对刻画老班长形象的作用,体会以老班长为代表的革命先辈无私无畏的精神。

摘要：在语文阅读教学的课堂中，教师需要点燃激情，培养学生的自主探索能力，让学生用心融入文本。如何通过课堂阅读让学生深入情感体验，有效调动探索热情，是我一直探索和渴望的教学模式。通过执教观摩课《金色的鱼钩》，我终于领悟到：有效提问能够让语文阅读课堂熠熠生辉。一、追根溯源激发兴趣。探秘人物性格课堂提问最忌盲目性，动辄就问，使得提问泛滥，会造成学生注意力的散乱，无法集中思考。究其原因，主要在于教师对课堂的调动能力不够。为此，教师要在提问之前，整体架构文本情境，考虑学生的接受程度，激发学生兴趣。

摘要：小学语文教材中，写人的课文占很大比重。以人教版五年级下册为例，《再见了，亲人》《金色的鱼钩》《桥》《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《人物描写一组》《刷子李》《金钱的魔力》《晏子使楚》《半截蜡烛》等12篇课文，都可大体归人写人一类，占整本教材篇目的2/5，足见写人课文的分量。教好写人的课文，实在不可小视。