摘要：教学目标:知识与技能:会运用近体诗的格律常识诵读、欣赏古典诗歌;过程与方法:学会从语言、文章、文学、文化多维度欣赏古典诗歌;情感态度和价值观:培养执着于人生的崇高品格。教学重点难点:多维度欣赏古典诗歌。教学过程:课前为学生推荐一首歌,出示歌曲相关信息:歌名《此情可待》,作者是美国歌手理查德·马克斯。“此情可待成追忆,只是当时已惘然”,据说这首歌的意境取自李商隐的《锦瑟》。带领学生背诵《锦瑟》。

摘要：一、赏析目标1．品味诗歌意境、理解诗歌情韵,初步了解作者的创作风格。2．掌握鉴赏诗歌的一般步骤及技巧。二、赏析重难点1．理解诗人独特的风格。2．掌握历史典故及诗歌创设的意境。

摘要：中国古典诗词作为文学艺术的重要组成部分,虽历经千年沧桑却依然光彩夺目,其作为一种阐述人心灵世界的文学体裁,在我国传统文化中起着不可磨灭的作用。随着中外文化的不断交流深入,越来越多的学者和翻译者开始研究诗词的翻译。而诗歌的意象是诗歌的灵魂,作为朦胧诗的代表,《锦瑟》通过描写不同场景中的意象,为全诗创造出朦胧悠远的境界,表达了诗人深沉伤感且真挚浓烈的情思。本文以《锦瑟》翻译为例,研究在格式塔的整体性视角下刘若愚、许渊冲、和John Turner三人不同英译本的意境分析。

摘要：从《锦瑟》的写作时代背景入手,逐句详细分析诗的内涵,用复义、比喻、象征、张力、意象、反讽,综感论、应和论、空白、艰涩化、陌生化等西方文论的观点来诠释全诗,使读者更多地了解中西文论的相通之处,更深层次地理解诗中的深刻意蕴。

摘要：李商隐的“无题诗”所描绘的画面唯美、感情真挚、逻辑跳跃、意蕴含蓄，为其增添了许多朦胧之美、悲怆之美、生命之美。诗句中含蓄、蕴藉、多义的艺术表达特点，不仅使之在晚唐诗坛上独树一帜，放射出绮丽的光芒，而且对后来诗歌的发展也产生了举足轻重的影响，“无题诗”也无愧于“诗迷”称号。本文以李商隐的《锦瑟》一诗为例，阐释新批评复义理论在诗歌中建构的构建过程，分析其如何突出诗歌所蕴含的朦胧之美、含蓄之美。

摘要：古人云：“诗无达诂。”若如此,我们就可以在诗歌教学设计中鼓励学生对诗旨各抒己见,从诗歌文本中寻找依据,能自圆其说即可。这样,不仅能增强学生品赏诗歌的兴趣,还能培养学生独立的审美意识。李商隐《锦瑟》一诗的诗旨极为隐晦朦胧,若让学生分组探析,呈现各自所认为的不同的主旨,定能激发他们的探究欲望。

摘要：诗歌是中华民族的文学瑰宝,具有极高的艺术和审美价值。作为诗歌翻译的最高标准,许渊冲提出的"三美"原则对中国古典诗词翻译有着重要的指导作用。该文拟以"三美"原则为视角,从意美、音美、形美三方面对《锦瑟》四个英译本进行深入的评析和探讨,以期为今后此类诗歌翻译提供可资借鉴的启示。

摘要：自宋至今的《锦瑟》阐释史,是从纷歧走向融通的历史。各种主要的异说既各有其依据与优长,又各有其自身的缺陷,从而在客观上提出了互补与融通的要求。它们之间,又具有一体连枝、异派同源的性质。纷歧的异说分别认识其一枝一节,融通则将它们还原为一个艺术整体。从纷歧走向融通,反映了人们对复杂事物的认识过程。

摘要：李商隐诗歌代表了晚唐诗歌的一个高峰,为唐诗之绝唱,但因用典精工繁多,又存在多义难解的现象。这主要因为诗人一生遭际曲折难言,许多事和心迹都无法明说,所以形成了诗歌朦胧隐晦的特点。《锦瑟》诗为李商隐的代表作,脍炙人口,广为传诵,历来解说纷纭。本文联系李商隐的生平事迹,基于牛、李两党之间党同伐异的现实背景,结合其心境来解读《锦瑟》,可以看出诗歌为诗人心迹之表露,同时也是诗人政治悲剧和心灵创作的折射。

摘要：以《锦瑟》教学为例,将设计理念与课后反思相结合,探究古诗词教学的有效路径,并从学生阅读古诗的规律出发,探索如何引导学生深入涵泳晦涩难懂、有多重主旨的诗歌,并体会诗歌本身的语言魅力,从而引发学生对古典诗歌的阅读兴趣。