摘要：古筝曲《长相思》作为知名作曲家王建民先生的成名之作,是他在深入研究了谪仙人李白同名诗篇的基础上创作而成的。王建民不仅将古代优秀的传统文化与现代音乐元素相结合,还创造性地在乐曲的引子部分融入了古曲《春江花月夜》的相关元素,在赋予作品优美旋律的同时保证了它的艺术性,更深刻反映出了诗人李白对自身远大理想与抱负不能尽情施展的愤懑之情。诗篇与乐曲相互映照,又相互成就,堪称融合了古今智慧的大成之作。

摘要：古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝。新教材中古诗词的数量增加了。面对这样的改革,我们深入探究课内与课外的有效衔接,通过诵读、想象、悟情三位一体的课堂教学模式,引领学生领略古诗词的艺术魅力,播种热爱诗词的种子。下面以《长相思》为例,从不同角度阐述诗词教学的方法,让学生在美好的诗风词韵中感受古典文化的传神之妙。

摘要：中国古诗词艺术歌曲是中国古典诗词与艺术歌曲结合的产物,在演唱方面需要把握古诗词艺术歌曲的独特韵味,所以演唱者不仅要理解诗词内容与背景,同时也应该挖掘曲作者的创作意图;不仅要分析歌曲音乐结构,也应该了解诗歌文化。本文从诗词特点、音乐结构、演唱特征三大方面对刘卓作曲的古诗词艺术歌曲《长相思(其一)》进行分析,以期为相关人员学习古诗词音乐提供借鉴。

摘要：因为词乐谱的消失,现今词评家一般以主题思想、语言稠密度、意象等评词,往往把词作局限为“阅读的艺术”而已。其实词作的乐谱虽已消失,但汉字注重声韵之律,仔细欣赏词仍可从文字内容上发现作品声音上的音韵美。以欧阳修《蝶恋花》《长相思》组词里较为著名的若干名篇为例,从声韵学角度做出分析,找到乐谱以外的纯文字、声韵学上的美,借此提升对欧词的赏析——从“无声的艺术”延伸至“声情并具”的鉴赏。

摘要：诗词歌赋的出现,贯穿于中华文明五千年的历史长河中,形成中华文明的独特韵味。研究者选择前人创作的古诗词作为当代艺术歌曲的歌词,融入一定的中西曲子创作方法,创造出独具我国文化特色的古诗词歌曲,为古诗词赋予全新的生机和活力。马思聪先生,将李白的《长相思》作为歌词,谱写出的艺术精品歌曲,在融合西洋技法的过程中,通过不断调整、优化,与我国的传统艺术风格不断融合,展现出全新的光彩和韵味。

摘要：教学目标:1.学习诵读中根据诗人的情感处理抑扬顿挫,读出诗韵诗味。2.通过学习三首诗词,瑞摩动静互衬的表达方法。3.通过诵韵、赏画、悟境,领会诗词传递的魅力,推敲“空”“留”“愁”“故园”等词。课时安排:2课时。

摘要：【教学流程】板块一:揭题识人,读出词作韵律美1.以旧人新:我们跟着王维去到秋日的空山感受了山林的静谧、迷人,也伴随张继在姑苏城河的客船上听千年的钟声,今天,让我们与纳兰性德一起去领略东北塞外的别样气象。(出示课题,读题。)2.揭示体裁:与《山居秋》《枫桥夜泊》不同,《长相思》是一首词,谁来说说词的特点?

摘要：音乐是表情的艺术,声乐的情感表现除了声音技术要求外,还需要演唱者充分了解所唱歌曲所处的时代背景,知晓歌曲的文本形式,体验歌曲所蕴含的诗情、曲情。古诗词艺术歌曲的演唱尤其如此。本文在前人研究基础之上,试着探求马思聪的古诗词艺术歌曲《长相思》中的诗情诗意与曲情曲意。

摘要：古筝独奏曲《长相思》将古曲《春江花月夜》的素材与陕西地方音乐素材融合,基于传统和现代作曲手法结合创作而成。作曲家采用五声音阶调式调性的变化和转换与现代古筝技巧相配合,塑造出"思慕"、"怅惘"、"感慨"、"摧心肝"等意象形态。长摇、单手泛音、快速指序及多声部织体演奏是此四意象表现的重点技术技巧。演奏中,尚需兼顾此四种意象相互联结、平衡,力求凸显全曲"感伤"的情感主题。

摘要：教学目标:1.学习本课生字词。2.通过朗读、想象等方式理解《长相思》的意思,体会作者的思想感情。3.感受词人真切、自然的语言风格。教学过程:一、范读引入,整体感知1.从古至今,思念都是最让人魂牵梦萦的东西。在李白眼中,思念是那轮皎洁的明月;在王维笔下,思念是身处异乡的孤独。