摘要：本文针对诗词教学应该采用何种方式才能达到最佳的效果这一问题,以《雨霖铃》的教学设计为例,从注重导入,激发兴趣;注重朗读,领悟情感;注重想象,感知意境;注重探究,品味佳句这四个方面进行论述。

摘要：柳永《雨霖铃》被多次选用在中学语文教材中,其赏读对于诗词教学有一定的示范作用,其思想内容对于送别类诗词学习有借鉴作用,其艺术手法上的突出特点对理解“情景交融”“虚实相生”也提供了范例,其在意象的选取和使用上更具探究意义。本文主要就深度学习《雨霖铃》过程中可能涉及的相关知识给予高中诗词教学的启示进行举例说明。

摘要：【专题解释】通过诵读和欣赏本单元所选的诗词名作,我们初步掌握了一些鉴赏古典诗词的重要方法。本专题从“情景交融”这一角度,重点赏析杜甫的《蜀相》,联读柳永的《雨霖铃》,发现作者独特的艺术创造,学习古典诗词鉴赏写作。

摘要：逝者林如2019年8月15日,著名播音艺术家、朗诵艺术家、中央人民广播电台播音指导林如逝世,享年84岁。她曾在日本电视连续剧《阿信》《声明》中担任旁白,在大型系列专题片《让历史告诉未来》《共和国之恋》《长征·生命之歌》《长征·英雄的诗》、大型电视艺术系列片《百年恩来》中担任解说,四次获“亚广联”大奖。林如也是著名朗诵家。她朗诵的主要作品有:唐诗《春江花月夜》、宋词《雨霖铃》、童话《卖火柴的小女孩》、《一个共产党的名字》等。

摘要：在我国古典诗歌中,虚实手法是重要的表达技巧,像大家耳熟能详的柳永的《雨霖铃》就是虚实手法完美结合的典例。作者在创作时讲究“象外之象,景外之景”,通过具体的艺术描写,构建了一个虚拟的意蕴悠远的艺术境界。

摘要：在进行诗歌教学时，常提到“情景交融”的表现技巧，情景交融即作家根据客观景物的特征与思想感情的表达，有时化虚(情)为实(景)，有时化实(景)为虚(情)，有时情景相融，创造出一幅幅瑰丽无比的艺术境界．给人以艺术享受。语文教学是科学，也是极富个性色彩的创造活动。因此，在语文教学尤其是诗词曲教学中巧妙运用“情景交融”的艺术手段，同样能够创造出给人美感享受的教学意境。

摘要：宋代俞文豹《吹剑续录》记载这样一则轶事：“东坡在玉堂，有幕士善讴，因问：‘我词比柳词何如？’对曰：‘柳郎中词，只好十七八女孩儿，执红牙拍板，PMF杨柳外，晓风残月。学士词，须关西大汉，执铁板，唱大江东去。’公为之绝倒。”宋代词家分豪放、婉约两派，豪放派代表人物苏东坡的《念奴娇·赤壁怀古》大气磅礴，由关西大汉放声唱“大江东去，浪淘尽千古风流人物”更为合适；而婉约派代表人物柳永的《雨霖铃》“今宵酒醒何处？杨柳外，晓风残月”，婉转细腻，恰适合由十七八岁的女孩子，手执红牙拍板轻声曼唱。

摘要：煌杰画廊成立于1997年,原名皇极画廊。煌杰之名从北宋思想家邵雍所著的《皇极经世书》而来,皇为至大,极为不可超越的东西。画廊宗旨也就在于追求一种较高品位的文化理念。

摘要：一位维也纳的艺术家曾经这样说：“我不在家里，就在咖啡馆。不在咖啡馆，就在去咖啡馆的路上。”而我，一个三十挂零的女子，也可以套用这位老先生的话：“我不在家里，就在异乡。不在异乡，就是在前往异乡的途中。”如果人生是别人馈赠的礼物，