摘要：【教学目标】1．学习通过外貌、语言、神态等描写来塑造人物形象的方法。2．品读重点语句，感受贝多芬与命运顽强抗争的精神，理解他对音乐的热爱。

摘要：清代李渔论戏曲时曾说：“传奇无冷、热，只怕不合人情。如其离、合、悲、欢，皆为人情所必至，能使人哭，能使人笑，能使人怒发冲冠，能使人惊魂欲绝。”阅读何为的这篇人物传记散文何尝不是如此!本课设计从凡人、

摘要：【设计缘起】《音乐巨人贝多芬》是人教版七年级下册三单元的一篇略读课文。这一单元都是写名人的课文，学习这一单元，既要深入理解课文的内容，学习名人的精神，又要理清作者的思路，学习作者高超的写作手法。《音乐巨人贝多芬》是作家何为的一篇传记散文，全文以访问为序，以贝多芬面对厄运的态度为中心，从女佣角度展现贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态；从初次拜访者角度再现贝多芬的精神形象；从主人公的角度坦露贝多芬的内心世界。

摘要：【设计理念】知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观是国家对基础教育教育质量指标所作的基本规定，是《语文新课程标准》为描述学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能性基本要求，它集中体现了新课程的基本理念，是教师设计教学、实施教学、评价教学和管理教学的基本依据。

摘要：不久前，片区初中语文优质课在二中举行，作为评委，我听了五位教师的课。本次赛课，课题选的是《音乐巨人贝多芬》，几位教师准备充分，虽用同一个课题，但教学设计各有特色，感觉受益匪浅。

摘要：袁老师的《音乐巨人贝多芬》教学设计，引起了我深深的思索。虽然教无定法，但怎样的教学才能获取高效之功呢？对此，我从以下两个方面谈谈。

摘要：针对中小学教学缺少沟通，教学脱节的现状，广州市越秀区近年开展了《中小学基础学科教学衔接研究》的区域课题研究，由越秀区教师进修学校牵头，研究小学与初中衔接学段的学生学习方式及教师教学策略，以提升区域中小学语、数、英学科的教学质量，推动义务教育均衡优质发展。语文学科于2015年4月2日举行专题课例研讨，执教老师主动挑战，采用角色交换的形式进行教学——恒福中学何小敏老师执教六年级《卖火柴的小女孩》，黄花小学刘敏老师执教七年级《音乐巨人贝多芬》。这种大胆创新的尝试，对于执教者，无疑是独特的教学体验，对于观课者，也是新颖的经验冲击，对于课例，更是珍贵的研究资源。