摘要：一个完整的课堂教学过程应有开始、主体及结尾三部分组成。俗话说:"万事开头难"。一个好的开端就等于是成功的一半,而同样的道理,一个好的结尾,不仅仅是一次课堂教学过程完整性的具体表现,而且往往对一次课起到画龙点睛的作用。

摘要：说课是任课教师根据教学大纲要求，依据相应教学规程，针对所讲课程，采用讲述的方式，向教学同仁系统阐述个人对大纲的把握、对学生学情的分析、对教学方法和学习方法指导的构想、对教学过程的总体设计的一种创造性劳动。笔者在《预防医学》课程的教学中对讲课稿进行认真地设计，取得良好教学效果。

摘要：预防医学是通过研究环境中物理、化学、生物、社会和心理行为诸因素对人群健康的影响作用，借助于卫生学技术、医学统计方法和流行病学原理，探讨相应的防治对策。通过该课程的学习，使自学应考者树立预防为主的观念，充分领会面向人群的三级预防的重要性；学会应用医学统计方法和流行病学原理、技术和方法，设计调查方案、调查与分析致病因素，并予以定量评价；客观评价健康及其相关问题的影响因素与保健效果；遵循生物-心理-社会医学思维模式，系统、全面地认识环境与健康的相互关系，有效实施公共卫生的防治措施，最终达到健康促进的目的。而病例对照研究是预防医学尤其是流行病学中重要的科研方法之一，下面就病例对照研究的设计要点及应用进行简单介绍，希望能对考生有所帮助。

摘要：卫生部规划教材、全国医学高等专科学校临床医学专业用(第2版)于2002年秋季正式使用.与第1版比较,第2版在课程内容编排上作了较大调整.总体上,第2版的课程内容在编排上目的更明确、思路更清晰、逻辑性更强,突出了预防医学的特色.但在教学实践中,我们仍感到这本教材有不足之处,现列举如下,旨在与同行探讨,共同促进教材编写质量的提高.