摘要：为提高服装与服饰设计专业教师培养质量,探索适合艺术设计教育特点的职教教师培养模式,文章从高素质职教教师应具备的素质和能力出发,通过分析服装与服饰设计专业职教师资硕士培养面临的困境,从学分的有效衔接、构建模块化课程体系、建立人才培养质量保障体系三个方面对服装与服饰设计专业职教师资本硕一体化培养进行了探讨。

摘要：教师专业发展是一个持续的动态过程,核心素养是教师专业发展的根本内容。本文剖析了新课标背景下小学英语教师应具备的专业核心素养,包括语言知识技能、英语学科知识、教学认知能力、教学设计能力、教学操作能力、教学评价能力、教学研究能力和人文素养。以此为基础,文章从社会认知视域提出了小学英语教师核心素养一体化培养的三个建议:职前与职后融通的课程体系、实践与内省交互的培养过程以及政府、大学与小学协同的培养模式。

摘要：本文将从教材编排特点及单元整体教学视角出发,以课堂教学为落脚点,从单元整体教学的高度聚焦“一体化”,突破小学英语课堂教学中写作单一、孤立的视角,强调单元整体教学的协同发展与英语课堂教学实践的整体改进,将分割的技能进行一体化设计、一体化培养、一体化评价,在“写”与“听、说、读、看”等语言能力之间建立联系,形成单元内、板块间、课时间相互衔接的单元实践路径,从而整体提升学生的表达能力素养,并促进其他英语学科核心素养的提升。

摘要：中高职一体化人才培养模式,是在国家中长期人才发展规划纲要下构建的。在终身教育理念指导下,必须整体设计中职与高职培养目标、培养方式,注重中高职教育在知识技能、专业课程、实训项目、转段考核等领域的系统衔接,实现中职与高职的有机融合。

摘要：结合自动化专业"3+2"分段培养工作实践,借鉴工程教育核心理念,提出了高职与应用本科一体化培养的全新设计路径,即"培养目标—毕业要求—课程体系—学习成果",以学生毕业要求的能力培养为中心,围绕中心配置课程体系、师资及办学条件,并以持续改进保证教育质量。进而阐述了工程教育成果导向的一体化培养方案及课程体系构建、工程化教学改革、建立校际协同培养管理机制等,为现代职业教育体系建设提供参考。

摘要：为了加快推进中等和高等职业教育的协调发展,打通汽车运用与维修技术专业中职和高职直升通道,规范中高职衔接专业建设的内涵,通过调研、系统设计、实践与论证,构建专业定位明确、培养目标精准、课程衔接科学、过程管理创新、评价体系完善的"汽车运用与维修技术专业"中高职衔接专业一体化人才培养模式,能够全面提升人才培养规格,对创新职业教育体系具有借鉴作用。

摘要：中高职有效衔接一体化培养高素质职业人才迎合了教育发展规划纲要提出的发展需求,是构建现代职业教育体系的关键和核心内容之一,同时也是技能人才类型和层次结构科学化的必然要求。广东食品药品职业学院以"适应需求,有机衔接,系统培养,多元立交"为指导思想,在多年的中高职衔接一体化培养人才工作中做出了一些有益的探索,积累了丰富的经验。中高职衔接发展是一项复杂的系统工程。针对目前存在的一些"断裂"、"脱轨"现象,需要统筹设计,确保中高职前后阶段的逻辑性和连贯性,稳步推进中高职教育的深层次、内涵式衔接,进一步完善我国现代职业教育体系。

摘要：随着我国社会经济的快速发展,体育事业对高水平体育游泳人才的需求日益增长。通过探索体育院校游泳专业硕士研究生职业能力一体化培养模式构建,解决游泳专业硕士生就业与社会需求之间的矛盾。界定游泳专业职业能力的概念与其结构,在此基础上设计一个以游泳专业知识与运动技能为教学主体,以职业能力为教育导向的一体化培养模式。并提出打造全面与个性兼顾、学思与实践衔接的课程体系,建立高校与社会协同、生产与研学共进的培养平台,形成理论与实践交织、专业与职业共就的教学循环,造就竞技与讲学皆有、资质与荣誉兼顾的育人机制,作为模式构建的路径。从适应社会发展对复合型体育人才的要求出发,为体育专业硕士研究生职业能力的培养提供参考。

摘要：创新人才指能够运用创新思维和行为推动知识进步、技术革新、产品开发及社会发展的人才.加强基础学科创新人才培养,是推动教育强国、科技强国、人才强国建设的关键.文章深入剖析了数学创新人才的本质内涵及其一体化培养的重要性,深度解析数学创新人才培养的“创思课堂”实践,细致研讨“五维联动式”的温州策略、“三维贯通式”的杭州方案、“基地引领式”的天台行动在数学创新人才培养中的路径和成效,具体阐述基础教育如何协同推进数学创新人才的培养.

摘要：结合自动化专业“3+2”专本贯通分段培养实践,借鉴成果导向教育理念,提出高职与应用本科一体化培养的全新设计路径。积极探索与实践基于成果导向教育的一体化培养方案及课程体系,强化课程间的衔接和连续性,加强应用型本科高校和高职院校之间在教学目标和课程设置之间的关联,同时注重实践环节和评估机制的建立,使学生的学习过程更加顺畅和有效,从而提高专本贯通分段培养人才培养质量,并为现代职业教育体系建设提供参考。