摘要：推进中高职思政课一体化建设是加快思政课建设内涵式发展的应然需要,是遵循学生身心发展特点的内在需要,是健全现代职业教育体系的必然需要。当前,中高职思政课一体化建设过程中存在思政课教学目标衔接不畅,缺乏层次性;教学内容简单重复,缺乏连贯性;教师队伍一体化程度不高,缺乏协同性等困境。因此,需要立足层次性,统筹教学目标设计;立足贯通性,优化教学内容结构;立足协同性,加强教师队伍建设,推进中高职思政课一体化建设。

摘要：新时代推进大中小学思政课一体化建设对落实立德树人根本任务、引领思政课内涵式发展具有重要的意义。大中小学思政课一体化建设的逻辑理路是在内容上循序渐进、在课程目标上螺旋上升。针对当前大中小学思政课一体化建设存在的问题,文章提出从强化衔接,优化教学内容;更新理念,增强教学理念;加强设计,配足教师队伍;完善机制,成立指导委员会等四个层面推动大中小学思政课一体化的建设。

摘要：为了加强和改进新时代学校美育工作,辽宁科技学院教育专业深化教育教学改革,依托专业优势全面实施学校美育浸润行动,围绕“大手拉小手”美育教育一体化主题,探讨美育课程设计、美育师资队伍建设问题,旨在形成持续性定向精准帮扶和志愿服务模式。教育类专业“大手拉小手”美育教育一体化建设,力求日常化、多样化、特色化,并以此促进高校教育专业高质量发展,提升区域美育教育教学水平。

摘要：校园防灾减灾宣传教育是提升学生灾害意识与自救互救技能、减轻灾害损失最重要的手段。本文通过分析介绍大中小学防灾减灾教育一体化建设的价值意蕴,指出了当前大中小学防灾减灾教育存在的一些问题,并从强化顶层设计持续推进,以协同性和贯通性统筹推进,以家庭、学校、社会协同推进大中小学防灾减灾教育一体化建设等角度提出了未来开展防灾减灾教育的实践路径,以期为读者提供思考。

摘要：培育和践行社会主义核心价值观是落实大中小学思政课一体化建设的内在要求。社会主义核心价值观融入大中小学思政课一体化建设,是巩固社会主义意识形态的必然之举,也是提升国家文化软实力的迫切要求,更是培育时代新人的现实需要。当前,在整体性融入和全方位融入上,各学段之间仍缺乏统一的规划和设计;在渐进性融入和承接性融入上,不同学段课程标准缺少呼应和互补,教材内容呈现方式缺乏生动与趣味;在外延式融入和内涵式融入上,教学资源缺少整合与共享,教师沟通缺乏平台与渠道。因此,需要通过整体设计,充分尊重学段差异;聚焦教材,充分凸显层次渐进;创新实践,充分打通多元渠道;搭建平台,充分促进教师沟通;协同育人,充分强化资源共享。构建层层衔接、环环相扣的融入环境,促进社会主义核心价值观全面系统融入大中小学思政课一体化建设全过程取得实效。

摘要：随着新时代教育改革的不断深入,大中小学思政育人一体化建设已成为当前教育领域的重要课题。本文基于协同理论,从系统协同、内容协同、方法协同等层面,探讨了大中小学思政育人一体化建设的必要性与实施策略,为我国的思想政治理论课教育改革提供参考与借鉴。

摘要：大中小学思想政治教育一体化建设深刻回应了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。当前大中小学思想政治教育一体化建设面临教学资源不均衡、育人理念不协调、教学要素不契合、网络使用不规范等困境。应优化顶层设计规避教学资源不均衡,促进共同体建构避免育人理念不协调,强化规律性挖掘消解教学要素不匹配,加强网络监管防范网络使用不规范,从而顺利推动大中小学思想政治教育一体化建设。

摘要：青少年是全民国防教育重点对象,国防教育应贯穿于青少年从小学到大学的各学段。构建大中小学国防教育一体化教育体系,是深化全民国防教育工作的重要手段。在新时代新征程中,推进大中小学国防教育一体化建设,应在加强顶层设计、健全教学体系、强化师资力量配备、统筹推进教材建设、夯实学科建设基础等方面做好相关工作。

摘要：推进大中小学思政课一体化是思想政治教育一体化的重要内容,也是落实立德树人根本任务的必然要求。当前思政课一体化建设中在课程目标、教学内容、教学方式、教师队伍、一体化机制等方面还不完善,究其原因在于观念意识不强、目标要求不具体、交流互动不到位、组织管理和考核评价机制不健全等,需要从顶层设计上完善统筹管理,教研一体化上提升集体教研实效、观照教师专业发展,从“大思政课”角度完善协同育人机制,共同推进大中小学思政课一体化建设走深走实。

摘要：按照构建一体化国家战略体系和能力的思想,国家安全需要深入实施军民融合。综合国内外现阶段发展成果,本课题组提出"应急应战一体化建设"的工作方案和发展思路,并对医疗体系中"应急应战一体化建设的基础医疗单元设计"进行了论述并提出方案[1-5]。有了这个基础医疗单元平台,可以不断造就"平时急救、意外救灾、战时应战"的应急救援力量。本文就该模式平台中外科机动复苏单元建设提出方案。