摘要：一、设计理念衣兰教授曾说过:'教学是以教材为中介的对话与交流,是一个共同学习的过程.教学的本质是活动,课堂是一个富有情趣、挑战、生活化的大大小小的活动创建起来的.'因此,教师采取活动化的教学策略,设计有效的教学活动,是达成教学目标的关键.

摘要：【教材分析】 本节课需要掌握的语言结构是：Only drink clean water!It＇s fun to drink this way．本单元的主要语言功能是表达自己对做什么事有兴趣；教学内容贴近学生的日常生活，有利于培养学生在真实的情景中运用英语进行交际的能力。

摘要：教材分析:本课需要掌握的语言结构是:How do you go to school? How does your mother go to work? I go to school by *** goes to work by bike.本模块的主要语言功能是谈论交通工具.其内容贴近学生的生活和学习实际,有利于培养他们在真实的语言情景中运用英语进行交际的能力.

摘要：教学目标: 1.认识和了解房间的英文名称。 2.通过参与任务型活动学习课文内容,使用句型Where are you?和Are they in…?进行询问并做出相应的回答。 3.培养学生的创新精神,提高学生用英语做事情的能力。 教学重点:准确认读运用有关房间的词汇及句型Where are you?Are they in… 教学难点:两会单词:diningroom,lounge,bathroom,bedroom,kitchen,sleep(sleeping) 教学用具:CAI、图画纸、房间等词汇图片。

摘要：[设计理念]：本册书为5年级下学期教学用书。作为5年级的学生，经过了5年的英语学习，已经具备一定的单词量及运用英语进行交际和表述的能力。而今，英语教学的主要目的更是培养学生学习英语的兴趣及综合运用英语进行交流的能力。其实，有很多课完全可以作为听力课或是阅读课来上，而不是像以前一样一味地强调单词、句型的教学，并反复地进行机械操练或替换练习。

摘要：Topic Module 7 Unit 1 Type New Teaching设计理念1.面向全体学生,使每一个学生都得到发展.2.努力倡导学生的积极参与,让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力,而且通过感知、体验、实践、参与、合作探究等活动方式,完成任务和目标.

摘要：Teaching theory设计理念注重教学面向全体学生,关注学生的情感,激发他们的学习兴趣,倡导任务型教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与等方式感受成功的快乐.

摘要：一、教学设计说明遵循以学生为中心,以兴趣为支点,以交流为目的,以现实生活为情境等原则,主要运用情境教学法、反馈教学法的理论,采用任务驱动型的课堂教学模式,以教师启发点拨为线,以学生小组合作与竞争为基调,把探究体验、交流运用贯穿始终,努力做到关注学生个体生命,达到学习、巩固新知,培养主动探究、团结合作、大胆实践、勇于创新的目的.

摘要：一、教学内容本节课的教学内容选自外研版《英语》（一年级起点）四年级上册Module 10 Unit2。教材文本如下：

摘要：教学内容:外研2011课标版(一年级起点)五年级上册第一模块第一单元。教材分析:本节课的主要内容是运用There be 句式的过去和现在(包括肯定和否定)两种形式描述一处场景的变化和不同。因为这是本模块的第一课时,所以要让学生正确区分和运用There be 句式的过去式和现在式,引导学生在情境中感受be动词is\are及was\were的使用,并能运用There be 句式结构的过去式和现在式恰当地描述一处场景的变化和不同。