摘要：一流课程教学质量是确保人才培养取得成效的关键。一流课程教学质量的关键影响因素主要包括课程体系和利益相关者体系两个方面,前者包含课程目标、课程内容、课程教学方式;后者则是由学生、教师和相关管理人员组成。在考虑课程体系影响因素、利益相关者体系影响因素,以及该两类体系运行的基础上,可以从匹配、互动、组织、改进等方面出发,设计一流课程教学质量保障机制,提出机制构建策略。

摘要：在高等教育教学不断改革的背景下,一些课程的授课方式依然采取了传统的教学模式,无法调动学生的学习兴趣和积极性,课堂参与率较低,从而影响教学的效果。为了解决一流本科课程教学中存在的弊端与不足,适应新时代高等教育教学的发展和人才培养的需求,教学团队通过优化课程教学内容、完善线上教学资源、引入翻转课堂、采用全过程评价的方式进行课程考核改革,构建线上线下协同融合互补的混合教学模式,并将课程思政融入混合式教学过程。通过混合式教学的实施,学生学习的积极性、参与率明显提高,学生分析和解决工程领域相关问题的能力进一步提升,教学效果得到明显改善。

摘要：“双一流”建设背景下,为了提升软件工程专业课的课程品质,依托国家级混合式一流课程“Web服务与RESTful技术”,提出一种适用于软件工程专业的“OBE+混合一流”教学模式。在分析专业课程特征及“OBE+混合一流”教学理念基础上,从OBE混合课程内容重构、OBE混合课程教学过程设计、学习成果认定与质量提升等方面,对该模式的设计与应用展开论述。实践证明,该模式能够有效覆盖课程成果目标,提升学生基于Web服务解决综合问题的工程能力,“OBE+混合一流”教学模式在软件工程专业教学中具备良好的适应性,教学产出效果符合预期。

摘要：积极开展社会实践一流课程建设是满足地方本科院校市场营销专业应用型人才培养需求的切入点,也是破解市场营销理论与实践脱节的重要路径。文章以哈尔滨理工大学国家级一流本科建设点市场营销专业“数字化思维与营销创新实践”课程为例,从教学设计、改革成效、改革经验3方面开展社会实践一流课程的教学改革,旨在为同类院校市场营销专业社会实践一流课程建设提供参考和经验借鉴。

摘要：文章在厘清国家级虚拟仿真实验教学一流课程(以下简称“国家虚拟仿真‘金课’”)发展历程的基础上,从建设单位、主要团队和主题内容等方面,对历年1 200门“金课”的分布特征进行统计与分析。结果显示:认定课程地区分布不平衡,“双一流”建设高校优势突出;主要团队以5人构成和内部合作为主,跨单位合作较少,负责人行政职务优势明显;管理类位居学科类别首位,工学、医学和理学位列学科门类前三;课程性质以专业基础课和核心课为主,实验类型以综合设计和研究探索为主。基于此,未来虚拟仿真实验教学改革与“金课”培育,应重视均衡发展、加强校际共建、探索混合式教学、推进开放共享、融入思想政治教育。

摘要：随着新技术、新产业的快速发展,广告类型不断更新,这对广告专业人才培养提出了更高的要求。受教学方式的限制,广告人才的培养呈现出重理论、轻实践的现象,这导致输出人才与市场需求不契合。本研究基于“双创型”人才培养的背景,以《新媒体广告创意》课程为研究对象,探索一流课程在教学目标、教学方法、课程组织及考核设计等层面的改革。

摘要：目的围绕一流课程建设要求,在新文科背景下,结合高校办学定位和发展目标,探索产品设计类课程建设与改革路径,提高课堂教学水平和人才培养质量。方法通过引入OBE教育理念和课程框架中学科需求等分析方法,依托河北省重点专业建设平台,结合“产学研”教学模式,从课程目标建设理念、课程内容创新、课程思政、课程设计及考核评价标准等方面进行阐述与论证。探究《安全产品设计》一流课程教学存在的问题与产生原因,提出了课程建设的基本标准和主要路径。结果通过课程建设,结合特色产教融合,有效改善了《安全产品设计》的授课效果,提升了学生的综合设计素质与能力,培养出创新应用型高水平复合型人才。结论新文科背景下《安全产品设计》一流课程建设路径探索在跨学科建设、构筑具有专业特色的教育模式等方面有一定的成果,不仅对培养产品设计类专业人才有着实践意义,同时可为其他专业及学科建设提供借鉴。

摘要：立足“双碳战略”和能源革命,以国家能源动力行业人才需求为导向,以育人为根本、能力为重点、学习为中心、成效为标准,构建结构清晰的“三段式”教学体系。采用“三引入、一结合”的四位一体教学方法,设计融高阶性、创新性、挑战性于一体的拓展模块,推动课堂教学模式和课程考核方式的改革,打造“两性一度”的能源动力类专业“工程热力学”一流课程,建立明确的持续建设计划。

摘要：面向一流课程建设要求,结合《木家具制造工艺学》课程特点,采用SWOT分析法对基于OBE理念的一流课程改革路径进行了分析与研究,从课程群建设、教材资源建设、备课方式、考核模式等方面进行全面深化改革与实践;构建了以线下课堂讲授为主、线上幕课堂为辅、智慧教学工具为纽带的“三位一体”线上线下混合式教学;革新了教学方法、充实了教学资源、提升了学习兴趣与自主学习能力、优化了评价体系,促进了学生知识达成、素质达成和能力达成。课程教学的改革更好满足了智能制造背景下家居产业对人才综合素质的要求,也为同类课程建设提供了借鉴与参考。

摘要：湖北医药学院基础护理学被认定为首批国家级线上线下混合式一流课程,该课程主要采用线上慕课学习和线下任务驱动式翻转课堂相结合的混合式教学。该文结合基础护理学的课程特点,基于课程建设的目标和思路,介绍该课程建设的内涵、混合式教学的实施方法和评价方式、课程建设成效和体会,以此推广国家级一流课程建设经验,推动护理专业教育理念更新和教学模式变革。