摘要：在一流本科课程建设背景下,植物造景设计作为一门应用实践型课程,开展实验教学在培养专业人才方面具有重要作用。然而,当前实验教学的开展存在一些问题,如学校重视不足、课程体系不完善、教学模式单一以及缺乏专门实验基地等。基于此,本文提出一系列相应的应对措施,以期有效提高植物造景设计实验教学的质量,推进高校一流课程建设,进而培养出更多具有实践能力和创新精神的高素质园林专业人才。

摘要：在一流课程建设的背景下,工程专业的专业课程也应及时开展教学内容与资源的重构,为课程的教学设计和实施奠定重要基础。以隧道工程课程为例,分析了目前课程教学中的困境,并介绍了工程专业课程的教学内容组织思路,包括纲领性的教学大纲编写、结构化的知识体系设计、模块化的教学内容组织、实践性的教学资源配置、系统性的思政元素体现等方面。通过完备的教学内容组织、丰富的教学资源配套和全面的思政元素体系,形成了较为完备的课程教学内容和教学资源,助力一流课程建设目标的达成。

摘要：针对C程序设计课程传统教学存在的问题,围绕课程建设目标,结合一流课程“高阶性、创新性、挑战度”的建设要求,提出“思政先行、竞赛引领、产教整合、质性评价”的课程改革方案,介绍一流本科课程改革过程,最后说明课程改革实效。

摘要：一流课程建设是实现高等教育内涵式发展的核心内容。如何做好课堂教学改革,切实提高课堂教学质量,培养高质量人才是高校的首要任务。文章对标《关于一流本科课程建设的实施意见》中的“两性一度”,从案例教学设计、目标设定、授课模式优化、教学效果分析及教学注意事项等方面开展了“交通运输工程”课程案例教学改革创新与实践。研究表明,案例教学不仅能够提高学生的学习主动性、积极性,而且能够培养学生发现、分析、解决实际问题的能力。

摘要：工程化学是工科非化学专业的一门基础化学类课程,是化学学科与工程技术间的桥梁。大量实践表明,工科学生在课程学习中存在“化学和工程有什么关系?”“为什么要学化学?”“学化学有什么用?”等疑惑,学习效果普遍较差。为激发学生的学习兴趣和提升教学质量,提高大学生学习的适应能力和培养科学的思维方式,我们结合“两性一度”原则和工程专业教育认证三大理念对工程化学课程进行建设。以学生为中心,以知识传授和价值引领为目标,从教学目标的重构,课程内容的优化,教学过程的设计三方面着手,采用线上线下混合教学模式,促成“知其然,且知其所以然,更能用之于然”的学习效果。

摘要：面对医学教育变革及复合创新人才培养的需求,在河北大学临床医学专业获批国家级一流本科专业背景下,进行药理学一流课程的建设与实践。教学团队通过分析教学现状与痛点问题,进行教学内容的优化设计,以“思政融合、科教融合、多学科交叉融合、实践融合”四维一体进行课程内容整合;采用混合教学模式;运用多维度的评价方式进行课程的改革建设。通过成绩分析及调查问卷对教学效果进行评价,综合成绩显著提升,对教学改革创新满意度高,学生与教师能力素养显著增强,一流课程建设效果显著。

摘要：教育数字化发展趋势使一流课程建设成为优化人才培养质量、推动高校教育改革的实践选择.当前一流课程的建设主体参与度不高、课程理念陈旧、统筹规划不足、支持机制不完善,导致课程质量难以适应新时代教育发展要求.高校应通过深化协同育人、明确责权范围、更新教育理念、搭建资源共享平台、优化顶层设计、打造优质课程资源、完善保障机制、加快课程改革进程等多种途径推动一流课程建设.

摘要：以一流课程建设为基础推动专业建设,是新时期高等职业教育教学改革的关键切入点。本文首先对高等职业教育一流课程的概念、建设现状和发展愿景进行了综述,其次重点从课程思政主线不明朗、建设标准梳理不到位、课程内容融合性不足、教学实施和评价方法没有体现以生为本四个角度分析了高等职业教育一流课程建设存在的问题,并从明确思政主线搭建课程框架、基于建设标准规范课程细节、充分融入新业态设计课程内容、以学生为本组织课程实施和评价等方面提出了具体建议。

摘要：本文是在一流课程建设的大背景下,做好专业课教学课程思政融合的全过程设计,目的在于课程思政与专业课真正实现有机融合。以电气工程及其自动化专业核心课程《运动控制系统》为例,在原有OBE课程目标的基础上,增加课程思政育人目标,分别建立《运动控制系统》教学OBE大纲和课程思政大纲。在课程思政大纲中,通过课程思政点的挖掘、问题分析过程、行业痛点问题分析、国家工程重大意义以及实验教学等各个渠道深度融合课程思政;在课程教学中,做好课前、课上、课后教学全过程的课程思政建设与实施,精准设计,课程思政的全过程融合对于提高学生的综合素质大有裨益,同时,对实现工程教育目标导向、学生创新能力培养打下重要的基础。

摘要：如何在一流课程建设中融入课程思政,加强学生的思想政治教育,实现立德树人根本任务,在新时代背景下显得迫切而重要。以“MATLAB与电气系统仿真”课程为例,建立了“知识、技能、德育三位一体”的课程目标,从教学大纲、教学内容、教学方法、教学设计方面入手,梳理了课程思政建设思路,挖掘了课程内容中的思政映射与融入点,设计了课程思政案例,以实现一流课程建设与课程思政建设的融合,做到育人与育才相统一。