摘要：根据《新课程标准》要求,初中英语教学应着重培养学生的听、说、读、写技能,提高学生语言的交际能力。语法教学贯穿在英语教学中。单纯的语法教学是相当枯燥的,因此英语教师在设计教学活动时应将语法教学与听、说、读、写融合起来。这样既能让学生更好地掌握语法知识,也能提高学生的综合语言运用能力,从而达到更好的教学效果。

摘要：本课是带有复习性质的实践活动课，复习内容是《英语》（新标准）（供一年级起始用）第十册第三、四、六共三个模块。主要复习部分动词、特殊疑问词、can／can’t句型、therebe句型和一般将来时的用法。本复习课的设计思想是以话题为中心整体设计，以任务为单位依次推进，以活动为依托夯实双基。

摘要：课例点评：本课教学内容是围绕“打算计划安排去做某事”这一话题而展开，通过课堂教学，学生认识了一般将来时的表达形式之一“be going to”句型，能正确运用一般将来时表达自己的计划和安排。教师深入挖掘教学内容中的语言点。在教授生词时，

摘要：一、教学背景(一)教学内容本堂课是人教版新目标《英语》八年级(上)Unit 7 Will people have robots?Grammar Focus SectionB 1e的第二课时,是一堂语法和听力课。本单元主要围绕话题“未来生活”展开,旨在引导学生珍惜现在,展望未来。(二)学情分析八年级学生思想普遍比较活跃,具有一定的听、说、读、写能力,但是词汇量较少。虽然他们经过第一课时的学习已经对一般将来时有所了解。但对于具体的语法规则还不清楚。

摘要：一、学生分析本节课的授课对象是小学六年级学生。经过六年的英语学习,这些学生已具备了一定的英语运用能力。他们亲身经历了所居住城市、小区以及就读学校发生的巨变,因此他们对此有话可说。另外,学生在前几册教材中已学过"There BE"句型。

摘要：《英语课程标准》（2011版）中明确指出：＂在不违背科学性原则的前提下,教材应该具有一定的弹性和伸缩性,既要反映课程标准的要求,又要便于教师根据实际教学需要,对教材内容进行适当的取舍和补充,对教学方法作适当的调整。＂在新课程理念下,教材是可变的、发展的和开放的,课本不应作为教学的全部内容。

摘要：俄国教育家乌申斯基曾经说过：＂没有任何兴趣而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。＂因此,英语教师要想方设法做好每堂课的教学设计,以激发学生的学习兴趣,让学生成为教学的中心,使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程,让英语课堂成为真正的高效课堂。小学英语课堂活动设计是指教师根据教学内容设计语言交际场合及情景,设计课堂活动,组织并引导学生参加语言交际。

摘要：学习语言是为了交流,而正确的交流就必须有语法指导。北京师范大学胡春洞教授说＂小学英语教学不能排斥基本的语言规则,如语法规则、读音规则等。新课标在教学建议中明确指出倡导＂任务型＂的教学途径,以实现＂培养学生综合语言运用能力＂这一基础教育阶段英语课程的总体目标,力求从根本上为提升小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的任务型教学道路。可见,小学阶段的语法教学越来越受到重视。

摘要：新课程标准明确指出现代教学要顺应时代发展的需求,注重教学策略和教学方法的选择,让课堂教学焕发新的生机与活力,提高课堂教学的有效性,激发学生学习的热情和兴趣,实现英语教学的目标。为此,本文对初中英语有效教学提出以下几点教学建议：1.采用启发式提问法,引导学生深入思考启发式提问也是为新授课而设计的提问方法,教师可以根据教学内容,在学生原有的知识基础上,设计一系列具有连贯性的问题,逐层引导学生深入思考，最终引出新知识的教学。

摘要：在初中英语教学中,作为教师只有不断改进和完善自己的教学策略,才能提高教学实效性,实现新课改教学目标。以下是本文对此问题的几点探究,仅供参考。1.突出学生主体地位,尊重学生个体差异促进学生全面发展是英语教学的最初目标也是最终目标,每个学生都是独一无二的,我们要针对学生的实际情况来合理调整教学方案,设计分层目标,满足各个层次的需求,保证教学的整体效果,促进学生全面发展。