摘要：书法是中华民族传统文化的瑰宝,承载着中华文化的深厚内蕴,与中华民族的内在生命精神血脉相连。书法作为一种艺术,其永垂不朽的生命力传承至今已有五千多年。在这传承的道路上,中国书法家们任重道远。作为中华文化源头之一的蜀地历来多书家,谢季筠就是其中一位,谢老幼承家学,先后拜刘孟伉、罗祥止、丁鹤诸先生门下,其书法艺术得到了坚实的深筑。除了自身的艺术修养,谢老在书法传承这条道路上一直默默耕耘……其门下的弟子李兵为国家一级美术师,赵安如为四川省书法家协会理事、成都市书法家协会常务副主席、秘书长,王飞、齐建霞、李华、张可丁、罗喜泽、韩安荣等皆为中国书法家协会会员……他们中或在省、市级书法家协会里潜心钻研,或在博物馆里静静沉淀,或在教育前线默默躬耕,或在行政岗位上潜心读墨……他们的作品曾多次入选国家级、省级专业大展,被博物馆、纪念馆和个人爱好者等收藏。他们有一个共同的名字——此君书会。《现代艺术》自2019年第7期推出“师门”栏目以来,先后呈现了美术类艺术家刘朴、秦天柱、敬庭尧、姚叶红等川内有影响力的师门。本期“师门”特别呈现书法类“此君书会”——谢季筠及其门下十八位弟子的书法作品,“此君书会”作为“师门”栏目第一个书法艺术门类出现,献礼元旦,迎接新年,这不仅是源于“此君书会”深厚的书法实力,更是我们对书法薪火相传的关心、信心与时代担当。需要说明的是,师门弟子是以年龄长幼为序。2020年,愿我们初心不改,以书法育人,以薪火相传,为中国优秀传统文化的传承与弘扬贡献四川书法力量。

摘要：电视传媒的迅速发展,大大促进了以古代历史为题材的电视剧的繁荣,但也不可避免地投射下浓重商品意识的阴影。由于历史剧有不同于其他剧的特质(如王朔影视,本身就是商品化的产物),它是历史题材与戏剧艺术共同孕育的产儿。电视传媒的介入,带来了电视艺术,也使历史剧面临成为大众化商品的可能性,呈现历史、艺术与商品三位一体的态势。这于历史剧本身的发展究竟是喜是忧,实难一言蔽之。本文拟通过对大陆《唐明皇》和台湾《戏说乾隆》的比较,从总体上透视这种三位一体的复杂现象。

摘要：从2003年到上海工作开始,接触的第一个广告行业专业媒体就是《中国广告》。十八年一路走来,亦师亦友的关系和过往点滴,难以一言蔽之,除了佩服《中国广告》四十年如一日的坚持专业外,更尊敬《中国广告》在行业的前瞻探索中扮演了发动机的角色。

摘要：说贝多芬的艺术影响力现在已经被马勒(Gustav Mahler,1860-1911)所取代,此话听来有些夸张,但马勒交响曲在当今世界的艺术辉煌和超高人气大有赶超贝多芬音乐之势确是不争的事实。无论从作品本身还是从音乐接受的层面来看,这一艺术现象的存在及其人文意涵值得我们思考。一言蔽之,马勒其人其乐的重要意义与当代影响力是一个应该面对的问题。

摘要：作为一名艺术教育工作者,我经常会受到周边朋友这样的询问,即"关于川美油画系新一轮的实验性教学改革的情况?"。而实际上,这着实是个难以一言蔽之的问题。我觉得要了解川美油画系目前的教学改革状况,首先需回顾我们教学发展的历史脉络。因为早在上世纪八十年代初,川美油画从82级的本科就开始尝试教师"承包制"式的实验性教学,当时主要负责的教师是程丛林老师。

摘要：卞洪广是我在镇江师专美术系的同学,80年代入学。如今我们毕业已有二十余年了,当年的镇江师专也已经长成为江苏大学。此间,同学们忙于生计,从偶通书信,到音讯全无。直到2010年,昔日同窗谋划为恩师祝70大寿,出画册,办画展,大家方得重聚。同学中坚持写写画画的已经为数不多了。让我惊讶的是,当年我们的老班长,我们称之为老卞的洪广同学,从少年到不惑一直临池未辍。相识二十余年,光阴荏苒,流沙逝去,对于老卞的印象,可一言蔽之:从少年老成到返璞归真。自入学报到,老卞就因为举止沉稳被推为班长,为大家服务。印象中,他书法入门比别的同学都早。在我们对笔墨章法相当懵懂的时候,老卞于历代书家、

摘要：作家要有文风,画家要有画风,表演家要有台风,观众其实也应该有＂观风＂。当今,古典音乐会和歌剧对＂观风＂是很讲究的,例如要有绅士风度,讲文明、有礼貌、懂艺术、水平高,感情流露得体,评价表达恰当。中国观众并非没有＂观风＂,不过,有些观众总是有些＂失范＂,不太守规矩。个人认为,这种＂失范＂（或者说＂失范儿＂）的观风,最早形成于宋代,即瓦肆勾栏的场子时代。

摘要：宋人美学吸引之处,在于境界。可是“境界”每人感受不同,不能以一言蔽之。以下试举数例。文人:苏轼早前在整理苏轼《木石图》资料时,除了东坡先生生平、诗词、书画,也看了许多艺术以外的轶事,毫无疑问苏轼在学术领域上有非凡之处,而他在官仕生涯中、曾经被宫廷甚为看重,却又数次被贬官流放至不毛之地,不论多风光,或是多潦倒,他在这些颠沛经历里,苦或乐的日常生活中,他所感受到的那种境界,并非我们一般常人能轻易感受到的。

摘要：吴云芳、张乐两位老师的“画意诗情歌青春”教学设计,紧扣第一单元关键词“诗歌”“青春”,努力使之与高一新生产生“化学反应”,让学生以“我”代入学习真实情境,一以贯之,创生“一体化”的四个前后相继学习任务即“品赏诗意”“探究诗心”“再现诗性”“展现诗情”,且每个任务都务求落实为物化学习成果即“朗诵”“诗评”“改写”“创作”。整个设计一言蔽之曰:青春诗做伴,“我”来赏改写。

摘要：教育,应有生命在场。语文,应和生命有美好的相遇。用生命经营语文,意味着不仅仅是在用知识与智慧,而且是用自己的整个生命去教育与影响学生;意味着语文的学习过程是在语文世界里生命与生命对话、灵魂与灵魂碰撞的过程;更意味着教师与学生的生命都深深浸入语文,语文的学习促进着师生生命的共同成长。