摘要：中考一轮复习按知识点罗列式展开时,往往与新授课期间的章末复习课比较相似,造成“老歌旧唱”,不少优秀学生容易形成“反复刷题”的审美疲劳,对复习课的兴趣不大.受到《中学数学》近年来关于中考微专题复习课的一些启发,笔者也设计了一节“角平分线”微专题复习课,取得较好的教学效果.本文梳理该课教学设计,供课例研讨.

摘要：2020年高考已经落下帷幕,2021年备考已经扬帆起航。备考如备战,战略规划和设计必不可少。不同的复习阶段有不同的任务,这就需要明确阶段性复习目标,并据此优化教学策略,实现复习效果的最佳化。下面,笔者以古代诗歌阅读为例,对一轮复习的教学目标和教学策略进行阐述,同时也对二轮、三轮复习策略进行简要分析。

摘要：高考复习备考,既要明确阶段性目标使备考有方向,又要精准地施策使备考有方法,还要温馨的关爱使备考有温度。明确目标有高度复习备考中,方向比努力更重要。"后考纲"时代的生物学复习要以《中国高考评价体系》(以下简称《评价体系》)为依据,以《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)为指导。《评价体系》明确了高考"怎么考"和"考什么",是宏观上指导复习备考的法宝,《课程标准》也从顶层设计的高度上,明确了要培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等生物学学科核心素养,如本期杂志中《例谈科学思维导向的实验复习》一文,阐述了对学生科学思维的培养。高考复习是一项系统性的教学工作,不同复习阶段的侧重点不同,教师必须从全局的高度上整体把控各轮复习,一轮复习重基础知识的学习,重核心概念的理解,同时兼顾对学生能力的培养;二轮复习重建构知识体系、能力培养、素养提升;三轮复习重模拟冲刺,突出适应性训练,关注查漏补缺,规范答题语言。各轮复习是螺旋式上升的过程,各个阶段均涉及知识掌握、能力发展、素养提升等任务。

摘要：物理教师对学生认知的把握是优化课堂教学的重要前提,对学情的细致分析是教学的关键,站在学生的知识结构、立场和思想观念等角度开展教学活动,才能将抽象的物理原理化为具体的现实情境,从而调动学生学习物理的积极性,发展学生的核心素养,提高学生终身发展的能力,促进学生健康成长。