摘要：2021年1月7日,全国教育工作会议指出:要抓好中小学作业、睡眠、手机、读物、体质等管理.2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》.教育部同日发文阐述意见出台的背景和过程,表示现在义务教育最突出的问题之一还是中小学生负担太重;一些问题导致学生作业和校外培训负担过重等。

摘要：2022年版课标将“立德树人”这一根本任务纳入数学课程目标体系中,明确赋予数学课程重要的育人意义。作为一种关注学生成长的综合评价方式,表现性评价具有既评定学习过程又评定学习结果的特性。表现性评价是指在尽量合乎真实的情境中,教师运用评分规则对学生完成复杂任务的过程表现、结果做出判断[1]。它通过“任务”引发学生相应的表现,由于这样的任务不存在唯一正确的答案。

摘要：项目式学习是以项目为载体,以学生为中心,在教师精心设计任务的基础上,让学生借助多种资源开展探究活动,通过合作交流,共同完成一项任务的教学和学习方法。本文着力跨学科项目式作业的探索,设计"七巧板"的项目式作业,基于学生全面发展和社会发展的需要,通过层层深入、形式多样的实际问题,打破学科壁垒,融合多学科的知识、方法及思维,使学生的知识结构化,问题解决综合化,助力其数学核心素养的提升。

摘要：一年级的学生对基本图形已经有了一些感性的认识,简单的拼图游戏也不在话下。那么教师在教学七巧板内容时该如何有效设计才能不流于形式,也不缺失数学味呢?为了使学具利用最大化,特将教学分为前、后两段进行。一、前期:单独一人一副板(一)直接导入,分类认识。教师让学生说说七巧板有几块,有哪些形状,并请学生根据形状将这7块板分类。

摘要：为拓宽服装造型设计的创新思路,通过分析服装廓型的基本形式,将服装轮廓线进行直线化处理并解构为几何图形,确定控制部位和设计部位,寻找边长与控制部位尺寸相匹配的七巧板图块,对服装主结构定位成形;然后设置服装前中心线或侧缝线为对称轴,设计部位依据主结构图块与服装廓型解构后的几何图形,进行七巧板图块自创组形,从而实现服装的不同廓型;最后通过白坯布实验和成衣制作对该原理在服装设计中的可行性进行验证。结果表明,运用七巧板的组合性和互动性,可实现不同形态的服装造型并满足人体基本功能,尤其在时尚前卫的宽松形和创意型服装设计中更具有借鉴意义。

摘要：创新的抽象思维、创意的形象图腾、创造的七巧艺术——融政治性、思想性、知识性、艺术性、科普性、娱乐性于一体,运用七巧益智游戏开发的传承与弘扬中华优秀传统文化和“非遗文化”的科技七巧板创意制作系列活动,在南粤大地激荡起新时代青少年教育的澎湃热潮……

摘要：如何支持幼儿深度学习?如何在幼儿教育中避免浅尝辄止式的学习?很多情况下,幼儿对材料的探究兴趣来自教师的支持和鼓励,而不是单纯的兴趣。如果材料能够激发幼儿的兴趣,满足其最近发展区需求,幼儿就会深入探究。那么,教师该如何提供支持呢?

摘要：北京市宣武青少年科学技术馆从2005年起就开始组织区级七巧板科普活动,通过深入挖掘七巧板活动的教育内涵,将七巧板活动与创新教育、美育德育相结合,改善了七巧板活动形式单一的问题,经过多年的发展培育,取得了显著的教育效果。本文介绍了西城区小学生七巧板摆拼创意活动的特点,以及七巧板活动在与美育融合,促进小学生“规范美”“发现美”“模仿美”“创作美”四方面所发挥的作用。

摘要：七巧板作为我国古代益智类玩具之一,在产品情感化设计发挥自己特有的设计构造,为设计思维模式提供了多种多样的形式,丰富了情感化设计内涵。本文以弘扬传统文化与增加产品的深层次设计为目的,分析七巧板的发展历史、思维功能以及情感化设计理念,探讨七巧板在情感化设计中的合理应用,在设计实践过程中需要结合人的心理认知规律和情感体验进行产品设计,使其更好地服务于大众生活。

摘要：信息化新业态背景下,文创产品设计开发如火如荼。基于TRIZ理论,从管理学和大湾区发展的角度进行七巧板文创产品跨界孵化。在整合创新设计策略的基础上,多方平台协作,致力于以设计大赛的形式聚焦真实性课题任务设置;遵从七巧板文创产品的设计路径,提炼和借鉴七巧板元素进行文创产品设计,传承中华优秀传统文化,坚定文化自信。