摘要：一、小学诗歌教学的＂语言＂选点《义务教育语文课程标准》第二部分《课程目标与内容》中提到：＂要培育热爱祖国语言文字的情感;语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响＂。在整个小学阶段,教师都应让学生保持对学习语言文字有深厚的兴趣。结合语文味教学法的特点,小学诗歌教学在＂语言之美＂上的设计可以这样选点：1.语言之美可以是某个汉字造字法的华美。

摘要：[教材分析]《乞巧》是人教版三年级下册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。农历七月初七夜晚,俗称“七夕”,又称“女儿节”“少女节”,是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去,七夕的民间活动主要是乞巧,所谓乞巧,就是向织女乞求一双巧手的意思。

摘要：【文本解读】统编本教材二年级下册第一单元编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》四篇课文,还有"语文园地""快乐读书吧"。四篇课文都围绕"春天"这一主题来编排,虽然文章体裁、内容、篇幅区别较大,但是都比较适合儿童朗读。"朗读课文,注意语气和重音"是本单元的教学重点。《村居》是晚清诗人高鼎晚年闲居农村时写的一首七言绝句。

摘要：作为绝句的一种,七言绝句属于近体诗范畴。又因七言绝句短小精悍,节奏明快,便于创作,利于传诵,故在有唐一代空前鼎盛。七言绝句发展到晚唐,呈现出以口语入诗,思想上比较贴近民间的创作特点。而王驾作为晚唐一位擅长七绝创作的诗人,虽然现存诗集中收录其作的数量不多,但是绝大多数都有可圈可点的地方,尤其是《古意》和《社日》两篇,不仅反映出七绝发展到晚唐所呈现出的态势,而且也彰显出王大用本人诗作的艺术特色。

摘要：＂布谷、布谷、布谷……＂对于有过农村生活经历的人来说,或许对因＂布谷＂而遐迩闻名的布谷鸟再熟悉不过了。我在农村长大。犹新的记得,每到春天来临,布谷鸟这个小精灵总是不早也不晚的按时与春天约会,在我家房前屋后或田间地头的树林里飞来飞去,鸣叫不停。它特有的鸣叫声,既宏亮又清脆,声声远播,声声传情。儿时,我还能用双手吹出＂布谷＂的鸟叫声,常常与布谷鸟一唱一合,至今难忘。

摘要：每一本文学期刊,其中都有相当数量的作品描写男女之间纠缠不清的性关系,而且,这些性关系的描写又以负面为主,商业广告固然以性为卖点,难道文学也与之同出一辙吗?

摘要：元好问的题画七绝是其题画诗的主体。这些诗,一类从艺术的角度展现画作之美,兼评画家、画艺,给读者以丰富多彩的审美愉悦。另一类则"意在画外",借题发挥,抒写亡国之痛、遗民之悲,具有强烈的时代精神和感染力。正是在这个意义上,元好问拓宽了题画绝句的抒写空间,增强了题画绝句的表现力。

摘要：一位教师借班执教苏轼的《东栏梨花》，设计了这样两个教学环节：（1）寄语传情：以“懂你——写给东坡”为题，写一段话，诗意表达对诗人的理解和劝慰；（2）同韵和诗：以“东栏梨花”为题，创作一首五言或七言绝句，表达清明、豁达之情。学生现场创作的文字，堪称精彩。好几位听课老师不吝溢美之词：“一课一得。”“这节课的教学效果显著。”对此，我却忍不住泼了一点冷水：“不要夸大一节课的作用……换言之，学生上不上这节课，一样能写出那样的文字……”

摘要：一、揭题导入,形成画面师：今天,我们一起学习一首古诗,题目是《望洞庭》,伸出右手,和老师一起写诗题,＂望＂字的最后一横要长,＂洞＂字三点水成弧形,＂庭＂字的最后一笔是捺,要有捺脚。（生读题）通过预习,你对诗题了解了多少？生：我关注到＂望＂字表示远看的意思。师：非常棒!＂望＂字表明作者在远处遥望洞庭湖,将洞庭湖的美景尽收眼底。你们对诗中＂洞庭＂二字了解吗？生：是一个湖。

摘要：【教材分析】泱泱华夏自古以来就是诗词的国度,翻开中华文明史册,诗词歌赋灿若繁星,是中华民族乃至世界文化的瑰宝。部编本初中语文教材在一定程度上提高了诗歌在语文教学中的地位,七年级上册《古代诗歌四首》包含:乐府诗《观沧海》、唐代七言绝句《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、五言律诗《次北固山下》和元代散曲《天净沙·秋思》。这些经典名篇文质俱佳,为学生搭建了同古今名家对话的桥梁,拉近了学生与经典的距离。沉浸于这些经典诗词中,学生能够受到潜移默化的熏陶感染,领略中华民族悠久灿烂的文化,增强对中华文明的认同感和归属感。