摘要：本文通过分析型号产品“三化”工作的现状与难点,给出组合级产品可以“三化”的属性建议,并结合型号产品典型应用,提出典型零件和某舰载信息系统应用机柜运用压缩和规划的方法开展通用化和系列化设计的思路,将成果纳入“三化”成果库应用,提高“三化”设计有效性,帮助缩短型号产品研制周期,促进企业高质量发展。

摘要：在学科教学中渗透德育教育既是课程标准要求,也是学生发展需求。但目前初中物理学科教学德育渗透存在贴标签式、道法课式、纯说教式等问题。结合教育实践,提出学科德育渗透目标“显性化”、过程“学科化”、效果“实践化”的“三化”策略。

摘要：审美教育又称为美育,是指通过自然美、社会美、艺术美进行的一种教育活动。其目的是培养受教育者对美的形态、结构等的感受、鉴赏和创造能力。对于幼儿教育工作者来说,如何在日常教育教学中培养幼儿的审美能力是值得思考与探究的问题。幼儿需要在具有美感的、自由的、自然的艺术氛围中,在教师有组织、有计划的美术活动中不断发展自身的审美能力。因此,我们以培养与发展幼儿的审美能力为目标,探索出了美育活动开展的“三化”路径。

摘要：传统舰炮的通用化、系列化、组合化“三化”设计和模块划分方法仍处于粗放状态,现阶段还没有形成统一的“三化”设计和模块划分方法。为了实现新型舰炮快速设计和模块化发展,本文构建了舰炮产品模块分级与匹配设计技术框架结构,提出了基于相似性的模块划分方法和“三化”知识数据资源库的设计方法与框架,形成了舰炮“三化”产品设计方法。将卡锁机构的结构形式、质量、主体尺寸作为指标信息,利用聚类计算方法得到卡锁的谱系聚类图,以此来定义模块主要特征值,通过特征映射或者参数更新,实现了整个舰炮的系列化发展,为舰炮武器装备的“三化”设计提供了技术基础。

摘要：2022年版课标要求“注重幼小衔接……合理设计小学一至二年级课程,注重活动化、游戏化、生活化的学习设计”。课程“活动化、游戏化、生活化”(即“三化”)契合刚入学儿童的年龄特点,遵循儿童的发展规律。然而,在核心素养导向下,幼小衔接中还需厘清“三化”与核心素养的关系,教学中不能只为简单迎合儿童的喜好,而要帮助他们学习进阶,促进思维发展才是衔接的关键。

摘要：本文旨在推进“三化”的道路上,发掘目前仍存在的一些常见问题,试图通过剖析这些问题,提出推进“三化”工作一些有益的做法和建议,为“三化”工作的深化推进助力。

摘要：高质量发展是各行业“十四五”规划的指引目标,也是当前和未来经济社会发展的主攻方向,更是新时期档案事业所面临的新局面和新环境。文章以水利档案为研究对象,阐释了高质量发展的时代内涵,在探讨水利档案的行业特征与现状后,结合工作实践,分门别类详细阐述“三化”建设的具体内涵,即水利档案的法制化、开放化和现代化建设的具体对策,为水利档案事业的高质量发展建言献策。

摘要：许渊冲在文学翻译艺术中倡导"三美"论有着开拓性的意义。本文基于许渊冲对于文学翻译本质"美化之艺术"的追求,阐释"三美"与"化"之法的内在联系。本文指出,许渊冲的"化"之法源于对翻译矛盾的深刻认识。许渊冲通过"化"之法摆脱传统译学对等观念导致的内在矛盾,提出"化"之道也可以是创新之道,优化之道。分析"三化"与翻译障碍、翻译限度的关系,有助于我们深入理解许渊冲的翻译美学主张。

摘要：作业质量是课堂教学的“生命线”之一。“双减”背景下小学数学作业设计要精准、科学、高效,充分发挥作业的育人价值及其巩固、诊断等功能。为此,小学数学作业设计聚焦“三化”--“统一化”“特色化”“融合化”,让作业走向规范、特色、综合之路,切实提升作业质量。

摘要：从学科教学的角度来看,学科核心素养的形成不仅需要知识与技能的习得,更需要习得过程中的体验和感悟,并内化为优秀的地理品格,外化为崇高的地理行为。这也就是我们经常提到的,不仅要传授正确的知识,还要运用正确的方法、借助正确的过程,从而实现素养教育落实到课堂。经过长期的教学实践,课堂教学中遵循"三化"教学理念能有效实现核心素养落地。