摘要：一、研读教材,明确单元归属教学内容导向任务群,辨“群”而教,让“学什么”明明白白。教师应深入研读教材,明确每个单元的内容与归属。三年级语文下册第七单元的人文主题是“走进自然,发现奇妙”,语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的;初步学习整合信息,介绍一种事物”。本单元共选编《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇课文,外加口语交际、习作和语文园地。

摘要：一、激发学生兴趣随着作业难度的增加,如何提高学生完成课后作业的兴趣成了作业设计的重要课题。如在教学《胡萝卜先生的长胡子》时,为了让学生开展合理预测,培养其发散思维,教师可以设计续编故事的活动。在交流讨论的基础上,启发学生用连环画的形式表达自己的思考,将内心的猜想变为一幅幅生动的图画,再根据图画将内容娓娓道来,培养学生的想象力和语言建构能力。

摘要：作业设计是课堂教学设计的有机组成部分,好的作业设计能有效检测课堂学习成效,帮助学生巩固学习内容,促进技能掌握;获得学习方法,形成学习策略;激发学习兴趣,培养学科情感。笔者从语文课程标准要求、三年级阅读教学的重点、学生认知发展的特点等方面分析阐述三年级语文课时作业设计的依据以及课前预习、课后作业设计中应重点关注哪方面的内容。课前预习、课后作业设计的目标指向应与课堂教学的相关目标保持一致。

摘要：三年级是从低年级到高年级过渡的关键期,也是小学阶段比较重要的转折点。步入三年级后,学生短时间比较难适应这个学段的学习,他们在课堂上还没有养成最基本的动手与用心的习惯,学生参与课堂的热情取决于他们对课堂的兴趣,所以有效提升三年级语文教学质量极为重要。我们要特别关注课堂效率,精心设计授课内容,周密安排教学时间,灵活设计课堂活动,积极创设融洽的师生关系,把学习的主动权交给学生,关注作业效率,学会欣赏学生,以只争朝夕和时不我待的精神,将提升三年级语文教学质量进行到底。

摘要：口语交际是现实生活中人与人交往、交流的重要方式,提升学生的口语交际能力,是促进素质教育不断发展的重要途径,亦是提升学生语文能力的重要方式。作为教师,在日常语文教学中,要重视口语交际教学,科学合理地设计并开展学生活动,扎实提高学生的口语交际能力。笔者对统编版三年级语文教材进行系统梳理,以《我的暑假生活》为例,力求明确教学目标,理清教学内容,优化教学方法,从而切实提高学生的口语交际能力。

摘要：2020-2021学年第一学期期中杭州地区(含周边)重点中学高三年级语文学科试题作文题阅读下面的材料,根据要求作文.今年夏天,已在业内得到高度认可的五条人乐队因参加娱乐综艺节目《乐队的夏天》频频冲上微博热搜,但很快有人发现,网友们追捧的是他们个性化的言行,而对于他们的音乐品位和作品中的人文关怀却鲜有关注.有人认为类似五条人乐队的艺术创作者既然已经获得业内人士和专业艺术爱好者的认可,就不应该参加这种娱乐类的节目而降低他们的艺术品位;有人认为“高山流水,非知音不能听”的态度恰恰是一种自我封闭的表现,与时代潮流相悖.

摘要：《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"应加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览","利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展学生的思维空间,提高阅读质量"。统编语文教材从三年级开始,每个年级都安排了一个阅读策略单元,练习运用一种阅读策略来发展学生的阅读力。三年级语文上册第四单元编排了"预测单元",把预测这一阅读策略编入教材,是我国小学语文教材的首次。如何设计好这一单元的教学,培养学生的创新思维,让学生有创造力,是值得每一位语文教师研究、探讨的问题。

摘要：节前的某天,接到三年级语文老师的电话,想了解一下孩子们有没有开始学练中文打字,因为她希望学生把自己的小作文输入电脑,以便于将来在多个线上平台作展示。(PS:在区域智慧教育平台,每个孩子从一年级入学便拥有一个账号,可以传送自己的各种文本、视频、图片等作业,且父母还各有一个家长的账号与之关联)我的回复却有些令人失望,开学已近一个月,学生只是简单地认识了一下键盘鼠标,短时间想让孩子自己录入作文的可能性不大。但,不用键盘,不等于不能达成语文老师的要求。