摘要：现下的小学语文试题设计应是课标指引下的新评价方式的体现。它的根本目的在于促进学生的发展，促使学生产生持续发展的不竭动力。理想的语文试题设计应做到“三性”。

摘要：余映潮老师通过多年实践研究发现：“设计到位的‘主问题’，能够轻便有力地牵动对全篇文章的整体感知、整体理解和整体赏析。”一些教师也非常重视课堂主问题的设计，甚至到了殚精竭虑的地步。但现实是，对很多教师设计的主问题，学生似乎并不买账。原因何在？笔者认为教师在设计主问题时应注意以下“三性”，才能达到余老师所说的效果——

摘要：在小学语文阅读课的教学中,引导学生阅读文本十分重要。导读问题是引导学生阅读文本的有效手段。教师要善于借助故事,为学生设计趣味性导读问题;紧扣重难点,为学生设计有针对性的导读问题;关注个性,为学生设计开放性导读问题。

摘要：在高中数学课堂教学中,课堂提问是引导学生进行数学学习的有效途径,是启发学生数学思维的有效载体.对课堂提问进行优化设计能够有效提升课堂教学效率.基于此背景,文章对基于生活现实,设计生活性提问;基于思维落点,设计思考性提问;基于知识联系,设计对比性提问的策略进行了探究.

摘要：在语用教学中，可以从解读文本的语用价值、关注作者的语言表达方式、重视文本中利于培养学生习作能力的语用点入手，在阅读与语用的有机融合中，突显理解、积累、运用的整体性；在语用与学生需要的融合中，突显语用的针对性；在语用学段目标与创新能力的融合中，突显语用的系统性。借助语用教学这个载体，让学生的创新兴趣得到充分激发，创新的思维得到充分开拓，创新能力得到充分锤炼。

摘要：《现代汉语词典》中，练习作为名词的意思是为巩固学习效果而安排的作业等；作为动词的意思是反复学习，以求熟练。练习更是学生学习活动的一个必不可少的组成部分，在数学学习中它更是掌握数学知识、形成数学技能技巧、培养解决问题的能力、发展智力的重要手段，

摘要：按照顶层设计培养目标、＂三性课堂＂要求,我们的课堂要以学生为本,以学生的发展为本,教育质量要以学生的成长成才作为衡量的标准。为了推进多元学习和构建高效课堂,教师必须充分利用现有的教学条件,创设适合学生的学习情境,设计制定＂认真听讲、积极思考、动手实践、合作交流和自主探究＂等学习方式。信息技术学科如何落实学科性、教育性、创新性任务？笔者从一线教师的角度提出一些看法。

摘要：魏书生老师曾说:“好的导语像磁铁,能一下子把学生的注意力集中起来,又能给学生以思想启迪,催人奋进。”由此可见,课堂导语对激发学生学习兴趣是可以起到明显的推动作用的。但在实际阅读教学中,许多教师在导语的设计上却显得平淡而沉闷,严重影响了学生的听课质量。那么,怎样才能设计出精彩的导语呢?

摘要：通过对建筑外窗气密性、水密性及抗风压性能检测运用新标准的贯标评述,阐明了在外窗生产制作过程中规范设计管理要求的紧迫性和必然性。

摘要：宣讲是一门学问，也是一门艺术。宣讲语言是宣讲效果的直观体现。因此我认为．真正合格优秀的理论宣讲员．至少应具备三个要素、六个字的条件．即口碑、口才和学问。我把这三个要素、六个与：简称为“两口一学”．其中．宣讲员的口碑，指的是思想品行、社会形象及社会反映要好；宣讲员的口才，指的是语言表达能力要强．包括生动形象、悦耳动听等方面；宣讲员的学问．指的是知识渊博．