摘要：随着电子商务的快速发展,电子商务企业亟须电子商务数据分析人才。本文以广西工商职业技术学院为例,基于三教改革的视角,对电子商务数据分析课程教学实践开展行动研究。研究表明,以职业活动为导向设计框架内容以及教学资源丰富的教材、运用现代信息技术的线上线下混合式教学模式有利于提高教学效果,提高人才培养质量,但也存在教师缺乏企业实践经验、产教融合校企合作滞后的问题,最后提出了建设高素质“双师型”教师队伍、及时动态更新教材内容、运用现代信息技术推广混合式教学模式、深化产教融合校企合作及协同育人等建议。

摘要：旨在研究利用高等院校的虚拟仿真技术与传统服装行业相融合,从而实现成果转化,把转化成果服务于服装设计与工业专业的三教改革。

摘要：课堂教学是人才培养的重要环节,在当今“互联网+”时代的背景下,为了更好地完成教学任务,提出了“双课堂”教学模式,即线下的“智能云课堂”和线上的“口袋课堂”。“智能云课堂”依托实训室笔记本、实验器件、示波器和信号发生器等设备可供学生学知识和练技能;“口袋课堂”是利用手机仿真、面包板、集成芯片等组成了便携的移动课堂,使学生在线上教学过程中也可以搭建实际电路,设计电子产品。本文从教师、教材和教法3个方面进行了详细分析,发挥教师主导引领作用,更新教材内容,融入课堂思政,打造了讲、识、绘、连、验课堂5个环节。在“双课堂”教学模式下,学生无论线上还是线下,都可以很好地参与课堂互动和教学环节,让学生储备电路知识、提高实践技能、培养职业素养。

摘要：为应对高职教育的百万扩招,宁波卫生职业技术学院美容美体艺术专业与优质企业合作,录取社会扩招生源,积极调整教学模式,顺应形势及发展的需要。文章通过对扩招学生生源类型、学习动机、学历基础的分析,本着“以学生为中心”的理念,让教师、教材、教法“三教”改革贯穿于教学全过程,提高人才培养质量。

摘要：目的 探究三教改革背景下虚拟仿真实训护理模式在高职助产专业教学中的应用效果。方法 选取江苏省徐州医药高等职业学校2020年9月—2023年1月在籍104名助产专业学生作为观察对象,按照入学年限,将其分为对照组和观察组,对照组52名实施传统护理实训教学模式,观察组52名实施三教改革背景下虚拟仿真实训护理教学模式,对比2组学生单元考核成绩、学生通用能力、核心胜任能力等情况。结果 观察组学生产前保健及检查、正常分娩期护理、异常分娩的评估与处理的理论知识、实践操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);观察组学生在与他人配合相处能力为(10.38±1.43)分、数字运用能力为(3.69±0.14)分、自我发展和自我管理能力为(14.43±1.37)分、创新和设计能力为(6.44±1.47)分、技术运用能力为(3.13±1.19)分、沟通交流能力为(14.33±1.22)分、总分为(65.37±5.39)分,均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);观察组学生在孕前保健、孕期保健、分娩期保健、新生儿保健、产后保健、公共卫生保健评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 三教改革背景下虚拟仿真实训护理教学模式有助于提高高职助产专业学生单元考核成绩,加强学生通用能力,提升其核心胜任能力。

摘要：创建一种以“学生主动学习为中心”的新型教学案例,从教材建设、教法改革、教学模式变革等方面实施“课堂革命”,落实“三教”改革任务势在必行。本文以提高学生信息素养能力以及自主学习和团队合作能力两方面能力水平为目标,从“点”“线”“角”“面”“素”“混”“评”“库”八个维度对传统教学模式进行创新改革,面向《医学信息技术》课程设计并实施了“一线-二面-三段-四步-多评”任务驱动式课堂革命教学案例。该案例的设计与实施,为后续相关课程开展课堂革命典型案例的建设提供了一种参考依据。

摘要：本文以编写具有实践性、适用性的职业院校专业课程教材为背景,根据作者多年编写专业教材及资源建设经验,详细总结了专业教材改革的思路及建设的具体举措,意图在专业课程教材的建设定位、内容、呈现形式和数字资源建设等方面提出具有实践性的观点。

摘要：在职业教育转型背景下,高职院校通过推进“三教改革”逐步实现技能型人才培养目标。教材改革方面,活页式教材相比传统教材,具有“活”与“新”的特点,教材内容体现企业新需求、新变化且能够灵活调整,满足了职业教育人才培养需求。本文以市场营销综合实训课程为例,阐述“三教改革”中教材改革的思路,提出活页式教材的开发路径。

摘要：物流运输管理是高职物流管理专业的一门核心专业必修课,文中从“三教改革”角度出发,介绍了物流运输管理课程的性质和目标,分析了高职院校物流运输管理课程的教学现状及存在的问题,然后结合“三教改革”的要求,从教师、教材、教法三个方面对物流运输管理课程教学提出了改革实施意见,以期能提高物流管理专业人才培养的质量水平。

摘要：进入21世纪以来,我国的高等教育得到了迅速地发展,在新的教学理念指导下,我国的高等教育尤其是高等职业教育更是朝着更加多元化的方向发展,为社会培养和输送了大量的复合型、专业型、创新型的人才。在高职教育中,教学活动是培养人才与开展教育的主要载体,而"三教"即教师、教材、教法是教学活动开展的最基本内容,针对目前的高职教育,教育部门提出了"职教20条"对我国的高等职业教育进行了更加清晰地定位与设计,为了更好地贯彻与落实"职教20条"中的相关内容,高职院校应当将"三教改革"作为工作的重点,并且进一步明确高等职业教育的"三教改革"内涵,实现三个转变,提高人才的培养质量。本文立足于实际,结合当前高职商科类产业学院的相关内容,对"三教改革"背景下高职商科类产业学院的建设路径进行了探讨与分析。