摘要：教材是“三教改革”的基础,教材建设是专业建设和课程建设的重要内容。新形态活页教材以项目为纽带、以任务为载体、以工作过程为导向,对接“三新”动态更新,配套丰富的数字化资源,引入多元多维度评价体系,实现了教材与学材的统一,是未来教材改革和发展的方向。本文探讨了新形态教材和活页式教材的内涵,以《路由交换技术》课程为例,详细说明了新形态活页教材的设计架构,在实际教学应用中取得了较好的教学效果。

摘要：2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛要求各学校持续深化教师、教材、教法"三教"改革,引导学校师生更好适应疫情防控常态化条件下,线上线下混合式教学的需要。以2020年江西省获奖作品为例,依据课程实际需求,对教材项目案例、教师角色、授课方式等进行了改革探索,从教学设计、课堂教学实施成效、教学反思与改进三大方面着手,精准定位教学目标,分析教学学情,重构教学内容,设计教学思路,有针对性地调整课堂实施过程,取得了较好的教学成果,教师的教学能力得到了全面提升。

摘要：教材内容和资源落后于时代发展、教学方法不能满足信息化学习要求以及教师专业发展受限等是高职院校电子信息专业教学中普遍存在的问题,严重影响着人才培养质量。以“PCB设计与应用”课程为例,从教材、教法、教师三个方面进行教学改革探讨和实施,实践证明,建设信息化教材、灵活运用信息化教学手段、助力教师专业发展可有效提高课程教学效果,使人才培养质量得以大幅提升。

摘要：随着BIM技术在建筑行业的作用日益凸显,高职院校教学应积极与行业发展接轨。面对BIM专业需求日益提升,高职院校在推进“1+X”BIM课程中遇到诸多难题。基于人才培养模式优化、课程体系优化、毕业设计考核优化、加强校企合作、建立三元协同评价体系5个方面,分析实现课证融通路径优化的措施。通过提升教师综合能力、建立多元教学模式、创新教材内容与形式助力BIM课证融通,为探索“1+X”BIM课证融通改革提供保障,以期实现教学与认证资源共享,提升BIM教学水平。

摘要：本文在国家职业教育进入大改革的新时代背景下,提出“典型项目贯通式”的园林工程施工课程改革(以下简称“课程改革”)理念,旨在微观层次上探索工程项目与课堂教学深度融合的方式,提升教学效率,使毕业生能快速胜任职业岗位。通过分析课程改革的现状、理论基础及现实需求,探讨典型园林工程项目设计的要求和特征,以及改革所需的教学文件编写、教学组织活动设计,提出了教学活动流程编写体例,从专业课程间的搭接、教学技术手段、实训场地、评学指标四方面展开教学验证反思。指出教师、教材、教法的改革要同步着力,才能成就“典型项目贯通式”的园林工程施工课程改革。

摘要：书证融通作为1+X证书制度的关键抓手,在促进产教融合、保障学生个性化发展和赋能“三教”改革等方面发挥重要作用。本文以人才培养“对接标准、校企协同、强化融通、突出成效”为设计理念,以产教融合为实施逻辑,以“1+X标准融合、教师互评互聘、教材衔接合作、教学方法互鉴互用、实训场地共建共享、考试结果互评互认”为实现方略,构建了书证融通人才培养模式。对于人才需求调研、职业技能等级证书遴选、课证融通课程体系搭建、“三教”改革推进、学习成果互换等环节,在湖南网络工程职业学院数控技术专业开展实践探索,为制造类专业人才培养模式改革提供样本和经验。

摘要：《房地产经纪实务》是针对培养符合市场要求的房地产经纪人而设立的专业课程,通过融入思政元素的教学改革,可以使学生更好的掌握符合市场要求的职业能力和良好的职业道德,有利于提升教学效果和人才培养质量。

摘要：随着信息技术的迅速发展和信息化环境的普及,国家对教材建设的内容、形式不断提档升级,数字化教材作为一种新型的学习资源正在被高职院校不断引入。云教材是一种移动交互式数字教材,具有云计算、大数据、人工智能+等特征。文章以《国际贸易实务》云教材为例,阐述了基于工作过程系统化的课程设计理念以及在“五星教学模式”指导下开展的基于云教材的教学,并对云教材的未来发展、课堂革命、师生共同成长等问题进行了一定的思考。

摘要：当今汽车后市场的巨大人才缺口,对中等职业院校汽修专业学生提出了更高的要求。基于《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》的要求,本文以《电控发动机构造与维修》课程中点火系统的检修模块为例,重点阐述“三教改革”中教法改革的思路和方法,教学内容的组织遵循“课前三步、课中五步、课后三步”的“3-5-3多步教学模式”。

摘要：为响应国家“提质培优”专项行动,塑造新能源汽车专业“课堂革命”典型案例。文章以“提质培优”为背景,以“课堂革命”为主题,以新能源汽车技术专业核心课程电动汽车高压安全与防护为例,以“三教”改革为核心,结合“岗课赛证”对应的具体要求,基于注意、关联、信心和满意(ARCS)模型进行教学设计、进行问题式学习(PBL)能力训练、基于成果导向教育(OBE)教学效果评价,课程考核与1+X考核互融互通,开发课证融线上精品课程,运用线上线下混合式教学模式和理实一体化教学策略,引领课堂革命,为职业教育“课堂革命”的实践塑造典型案例。