摘要：1设计思路如图1所示，在微动检测仪上安装正三棱锥零件。三棱锥高30mm，三棱锥底面中间加工M10螺纹孔，因生产批量较大，加工精度难以保证，需要设计夹具进行加工。

摘要：因为三棱锥的外接球问题涉及三角形、圆、三棱锥、球等多方面知识,所以长期以来这一问题是各类测试的一个不冷考点.微专题学习适合这种容量不大的考点内容.本文以微专题的形式设计其备考框架,供参考.

摘要：设计目的三棱锥体积公式的证明,按课本的证明方法去讲,不能体现证明方法的一种合理的发现过程,定理证明的教育功能得不到应有的发挥,不利于培养学生的创造意识与创造能力.类比思维是一种创造性思维,尽管由类比所得的结论不一定正确,但对发展学生的创造性思维有重要作用.著名数学家波利亚指出:'只要数学的学习过程稍能反映出数学发明的过程,那么就应让猜想合情合理地占有适当的位置.'基于此,本课例的设计立足于运用类比思维,引导学生动手实验,主动探索,大胆设想,把教学重点放在证明方法的探求上,以达到培养学生创造性思维意识与能力的目的.

摘要：龟壳背甲的骨质板由多根独立的肋骨组成,内部的骨缝结构将独立的肋骨组成整体骨质板.基于单轴拉伸、弯曲实验和有限元分析,本文研究了骨缝结构中的骨齿对龟甲骨质板整体强度和韧性的影响.微观形貌观测实验实验表明,龟甲骨质板骨缝结构中的骨齿带有三棱锥和四棱锥的凹槽构型,与已有研究中假设的完美圆锥型结构有着显著差异.通过3D打印技术制备了带有三棱锥和四棱锥凹槽构型的骨缝结构仿生试件并进行了力学测试.结果表明,骨齿的齿峰-齿谷比值是影响骨缝结构整体强韧性的关键因素,而非假设的骨齿侧表面积和投影面积.对于给定形状的骨齿结构而言,齿峰-齿谷比值越大则骨质板的强度和韧性则越大.对龟壳背甲带骨缝的骨质板和相应的仿生试件进行了三点弯曲实验测试,结果同样表明骨齿的齿峰-齿谷比值是整体强韧性能的决定性参数.本文的结果对于缝结构材料的强韧化仿生设计具有指导意义.

摘要：某一主题下的一系列知识形成一种层次网络结构体系.教师应从结构化知识体系的高度把握系列课的核心主题,从不同角度以及能力和思维水平的不同层次设计相关教学片段,在不断深化拓展的学习过程中实现能力和思维水平的提升.

摘要：人类为了生存与发展,很早就开展了对自身的教育实践活动。自从人类有了教育实践活动,就发现了教育的新问题,即＂培养什么人的问题＂与＂怎样培养的问题＂。目前国家实行素质教育,而实施素质教育的成功与失败,关键是教师。俗话说得好：＂名师出高徒。＂何谓＂名师＂？怎样的＂名师＂才符合国家教师素质的顶层设计要求呢？笔者认为,素质教育的结果就是把教师培养成具备＂一德＂＂三种能力＂的人类灵魂工程师。

摘要：用球面三角中的特殊三棱锥来图解工程中经常遇到的连接交叉两管道一般情况的问题。这种图解方法与其它图解、计算的方法相比较 ,具有简捷。

摘要：围绕学生思维活动设计课堂教学长庆五中徐燕教学是师生的双边活动．教师的作用是充分调动学生学习的兴趣和积极性，启发学生积极思维，独立探索；有效地掌握知识，培养能力，发展智力．一、精心设疑，创设良好的认知情境数学教学过程是一个不断发现问题、解决问题的思维过...

摘要：课堂教学的设计要具有鲜明的目标性,灵活的策略性,高超的艺术性,优化的选择性。要针对不同的教学内容,不同学生的认知水平,不同的教学环境,优化选择和综合运用不同的教学模式。在教学过程中,还要不断地加以调整和完善,以达到最佳效果。

摘要：看组合体视图是制图课中的重点,也是难点.多年的教学实践证明,该章学得好与否,将直接影响到学生的识图能力和后面有关课程的学习.为了使学生较好地掌握该章内容,具备一定的识图能力,笔者结合多年的教学实践和体会,谈谈在该章教学中应注意的几个问题.一、在讲授先行章节时,就应有意识地、适当地向学生灌输和渗透形体分析法和线面分析法,以使学生对识图提前进行初步了解.例如在讲授平面与立体一节时,以带切口的三棱锥为例,使学生认清缺口是一个由正垂面P和水平面Q相截而成(图1).由于截切,基本体三棱锥的投影发生了变化,可先分析水平截面Q和正垂截面P的三面投影.