摘要：当前,我国的非物质文化遗产保护工作正如火如荼地进行,非物质文化遗产的保护是社会、媒体关注的焦点,也是学术界的研究热点,非物质文化遗产在历史上的存在已非常悠久,但是作为遗产被提出、并成为保护对象则是近几十年的事情。因而我国对于非物质文化遗产保护的工作尚显年轻,仍需要进一步加强。三维动画是当前一种新兴的艺术创作和休闲娱乐方式,同时也是一种文化传播的媒介,凭借极富感染力、亲和力的优势特点吸引了大量青少年学生群体,通过三维动画对非物质文化遗产进行传播与保护,能极大地推动非物质文化遗产保护工作的发展进步。本文以非物质文化遗产以及三维动画的内容介绍为切入点,深入分析了其特点优势,并从将非物质文化遗产融入教学思想、融入教学内容完善动画教学体系等方面对推动非物质文化遗产在三维动画教学中的传承提出了具体实践策略。

摘要：三维动画专业教学以实践为基础、以促进就业为目标,旨在培养符合市场需求与趋向的专业人才。三维动画专业的教学既能促进劳动者就业,也能推动三维动画制作水平的提高与发展。该专业教学着眼于市场需求,注重理论与实际的结合、艺术与技术的互动。为了解决该专业就业难题,也为了提高我国三维动画技术制作水平,并能让三维动画得到更多的认可,本文对三维动画专业教学进行了探讨。

摘要：随着互联网信息技术和计算机技术的发展,三维动画作为一个新兴专业也飞速发展起来。同时这也是一个适应国家产业结构模式的调整和加强职业技术教育大形势的一个教学热点。培养实用型,应用型人才,是中职学校教育的主要目的。这篇文章结合实践教学的经验,分析当前中职学校,在三维动画教学中存在的误区,以及相应的解决对策。对课程设置以及强化师资力量,专业教育的方面做了一些讨论。

摘要：三维动画的发展,人才是关键。在高校三维动画课程设计中加入民族文化元素,培养学生对传统民族文化的认同和情感,有利于他们创作出更具民族文化特色的优秀动画作品,也有利于我国动画在民族化道路上的发展。我国的三维动画课程设计,要从教学思想、教学实例、教学实践三方面进行探讨,注重引导和发掘学生对中国传统民族文化的兴趣,进而将中国民族文化元素更好地运用到三维动画创作中去。

摘要：以高职教育理念为指导,以市场需求为导向,从三维动画教学模式的设计背景、设计特点、设计内容与注意问题四方面来构建三维动画"三位一体"教学模式。这种模式能够适应市场需求,推进三维动画教学改革,对高职院校三维动画人才进行因材施教、分类指导,培养三维动画软件基础操作人才、技能熟练人才、技术与艺术真正结合的复合型精英人才。这种知识递进式分层次教学模式为三维动画多层次人才的培养提供了有效的教育途径,实现了教学与工作岗位的紧密衔接。

摘要：手绘是设计者表现创意的最直接手段,电脑技术日趋完善的现代,大部分设计者忽略了创意产业最基本的手绘过程,这样的问题也充斥着以现代电脑技术为主的三维动画教学。产业的需求给人们敲响了警钟,并非技术及视觉的完善就代表了作品的完善,在手绘修改中不断进行的意识的发展与完善,才是目前动画课程教学的核心。

摘要：三维动画是近年来社会上人才紧缺的领域之一,而目前高校培养的三维动画人才和社会需求存在一定的差距。传统高校三维动画课程中存在多种问题,比如学生被动完成案例,无法对知识进行迁移,缺乏对三维动画整体的宏观认识等。根据存在的诸多问题,本人从自身三维动画教学经验出发,提出多种教学改革措施,以促进三维动画教学效果的提升,培养符合社会需求的三维动画人才。

摘要：高校艺术专业三维动画教学方法的改革势在必行,以往的教学方法已经不能适应新时期的高校人才培养要求。在教学中引入互联网技术,可以有效改革教学方法和手段。对于三维动画教学而言,项目教学方法是现在广受认可的艺术教学方法。

摘要：随着我国经济的不断发展,我国的各项事业都进入了蓬勃发展的时期,影视传媒业也是如此。最近几年,三维动画电影是一项快速发展的产业,很多职业学校也开设了相关的课程,而职业教育最重要的是使学生学到的内容可以快速有效的应用到工作当中去。本文将简单分析项目教学法在高职教育三维动画教学中的实践及研究,希望能对相关人士有所帮助。

摘要：项目教学法是以项目为载体进行教学,将理论知识与项目任务有效融合,有助于成功解决项目问题,进而实现所学知识的有效转化。高校三维动画教学能够提高学生的实践能力与创新素质,但是传统的教学模式约束性很强,无法满足三维动画教学的多元需求。在新教育改革背景下,高校三维动画教学应当有效应用项目教学法,切实将理论和实践有效融合,有助于提高学生的学习主观能动性,进一步增强综合素养。本文在此背景下简要分析项目教学法的基本特征及内涵,并提出如何应用于三维教学中,希冀有效促进高校三维动画教学活动的有效开展,切实提高学生的学习能力。