摘要：自主学习是在教师的指导下,学生自觉确定学习目标,选择学习方法,监控学习过程,评价学习结果的过程。化学教学活动中,教师必须采取正确有效、灵活多变的方法引导和促进学生的自主学习,才能将自主学习落到实处。

摘要：目的实施课程改革,体现素质教育。方法努力改变学生的学习方式;充分发挥教师的主导作用,启发要得当;巧妙设计实验,搞好各种教学资源的整合等。结果实施课程改革,可从课堂教学设计中各环节来落实。结论完美的课堂教学设计是课程改革新理念的体现,是提高教学质量的关键所在。

摘要：一、优化作业设计的必要性新课程提倡的三维教学目标为教学的整体深化改革指明了方向,许多教师对课堂教学设计投入了很多精力,形式多样的教学着实让人耳目一新,而作为教学重要环节之一的作业设计却往往被我们忽视。作业内容日趋陈旧,作业方法日趋单一,作业评价简单化。

摘要：新课程理念下，教师关注教学活动的精心设计，但对教学目标的设计制定却并不重视，出现了目标分类不科学，混淆教学目标与教学目的的概念，有些行为表述不明确，简单问题复杂化等诸多问题。同时在教学过程中将目标形同虚设，难以指导具体的教学工作。本文就新课程改革中，化学课堂教学目标的内涵及其制定做简要探讨。

摘要：“力的分解”是在学习了“力的基础知识”和“力的合成”后的一节内容，这节内容进一步加强了对“平行四边形定则”的应用，同时也为“牛顿运动定律的应用”奠定了基础，所以说本节内容承前启后．在本节课的教学过程中，为了增强课堂的趣味性和实效性，本人利用生活中一些废旧用品，自制实验教具，设计如下的一些实验来更好地达成三维教学目标．

摘要：新课程强调的“知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观”三维教学目标．既是我们进行课堂教学设计的逻辑起点．更是教学活动结束后学生的预期学习结果。为此，在课堂教学设计时应努力追求三重境界：授人以鱼、授人以渔、领悟渔识。以地理课堂教学设计为例．简要介绍如下。

摘要：相对于传统的教学模式和育人目标，新课程标准提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的三维教学目标。受传统的教学模式、教学理念以及片面追求升学率的影响，大多数老师对于“过程与方法”在课堂教学中要么弃之不顾，要么就是走走过场。因此，在新课改的实施过程中，这一环节亟待加强。对于在教学中如何设计“过程与方法”，笔者以两个具有代表性的设计为例来阐述：一个是《电阻定律》的教学设计（课本行文中有详细的探究过程）；另一个是《功》的教学设计（课本行文中没有明确的探究过程）。

摘要：“分数”是小学数学中的一个重要组成部分。在教学中怎样抓住关键、突出重点、突破难点？怎样体现教学的实践性、思维性、技能性？怎样面向全体学生、落实三维教学目标、提高教学质量？笔者就其教学思路与教学设计谈几点建议和大家共同探讨。

摘要：历史教学设计是指历史教师在教学之前，做出的如何最有效地向学生传播基础知识，培养基本能力，指导学生学会学习的正确方法，让学生养成良好情感态度价值观的整体设计。一般来讲它包括三维教学目标、教学重点和难点、教学策略、教学过程、教学评价等方面。教学设计的根本在于如何创设一个有效的教学系统，有效解决理论与实践“两张皮”的现象，

摘要：高中新课改提出三维教学目标，倡导培养学生主动探究获取知识、分析和解决问题以及交流合作的能力。教师应从新课改理念角度出发设计开放性作业，以充分挖掘学生的潜能，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，让有效教学与有效作业相得益彰，使学生的历史学习真正达到最佳效率。