摘要：笔者有幸参加了全镇新教师汇报课教研活动,观摩了人教版一年级数学下册《人民币的认识》第二课时《简单的计算》这一节课。我认为这是一堂精彩的课,也是一堂有研究价值的课。这堂课是学生已经认识了人民币,理解人民币的进率的基础上学习人民币的简单计算。执教者根据这节课的内容特点和班级学生实际,设计了如下三维教学目标:1.知识与技能:会进行简单的人民币单位间的转化和人民币的简单的计算。

摘要：教学是多样化的,不存在一种适用于任何教学目标的教学模式。有效的教学是由一系列的教学模式组合而成的。而教师在课堂教学实践中,应该通过学习和探索,掌握更多的教学模式并了解其运行规律;掌握＂学案＂的呈现形式及其设计原则,了解其在教学模式中的作用,从而在课堂教学中做到游刃有余,灵活运用恰当的教学策略,实现三维教学目标。

摘要：信息技术课程所要达到的基本目标是培养学生处理及应用信息的能力与素养，具体细化到信息技术的课堂中，则是引导学生规划、设计、制作与评价作品，以实现“知识与技能”的双重构建，及“过程与方法”和“情感态度与价值观”的培养。结合我的课堂，信息技术教学主要在计算机多媒体教室进行，以实践活动课的形式来开展，每堂课力求能完成三维教学目标。这里我以一堂自己印象深刻的实践课来阐述信息技术教学目标的实现过程。

摘要：《全日制义务教育语文课程标准》首先提出了“全面提高学生的语文素养”的理念。为体现这一理念，新的语文“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计”，“三个方面相互渗透，融为一体”。在语文教学中，我们怎样来认识三维教学目标，又如何将其落实在教学过程中，全面提高学生的语文素养呢？

摘要：一堂优质课的打造,往往会激发教师的斗志,激发教师对教材教法深入钻研探究,无论是教学思路、课堂双边活动的设计,还是多媒体的精心制作、课堂语言的精雕细琢,无一不是为了提高课堂教学的有效性,让学生从不懂到懂、从不感兴趣到感兴趣。

摘要：生物学属于实验性自然科学,其概念、原理和规律大多是由实验推导和论证的。从三维教学目标的角度来看,对学生进行生物学实验能力的培养有助于学生对生物科学概念、原理和规律的理解,有助于培养学生的科学态度和创新精神;形成的实验能力更是学生将来从事科学研究的基础。因此,该部分能力的考查自然成为了高考考查的重点之一,如:在全国卷、四川卷中就约占生物部分的四分之一。

摘要：2009年是江苏省高中全面实施新课程和新高考方案的第2年，2009年全国高考（江苏卷）物理试题（以下简称试题）基本保持了去年试题的风格，难度设计张驰有度，符合考试说明中强调的“命题以能力测试为主导，考查学生对基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学知识分析问题，解决问题的能力，重视考查考生的科学素养……”，有较高区分度，体现了“三个有利于”的原则与新课程所刨导的“三维教学目标”的理念．

摘要：农村教师正确地把握新课程教学目标、新课程师生互动教学和因地制宜进行教学,是当前推进我国农村基础教育新课程教学改革的适切需要。教师在新课程标准三维目标设计与实施中淡化德育、回避德育和不讲德育的教学倾向是错误的。

摘要：情感、态度、价值观是数学课程标准中明确提出的三维教学目标之一.但在新课程教学的实施过程中,往往把它与另外两个目标知识、技能与过程、方法割裂开来.现代教学论认为,课堂教学除知识对流的主线外,还有一种情感的主线,他们是一个整体.知识和技能目标的达成,是在学生带有一定情感状态的过程中学习完成的。

摘要：新课改实施后,高中数学教学无论是教学的观念,还是教学知识的结构、教学的形式以及教学内容都发生了较大的变化.新课改以来一堂成功的数学课堂要实现三维教学目标:知识与能力、过程与方法以及情感态度与价值观.而一堂成功的数学课在实践三维教学目标的同时,必然是高效的课堂.这里,笔者就如何实现高效数学课堂,谈谈自己的看法.