摘要：计算机程序设计语言是高等学校计算机专业的一门基础课程，VISUALBASIC以其易学、易用、功能强大、可视程度高的特点，成为计算机设计语言设计课程的首选。很多学校的计算机应用技术专业也开设了VB程序设计课程。在学习过程中，很多学生不能将数学知识很好地运用到VB程序设计中，尤其是三角函数知识在程序中的使用就更加的困难。有些编程者想到使用三角函数，但是对于什么时候用、该怎么用不知所措；有些初学者甚至想不到要使用三角函数。下面，笔者通过一个具体的编程实例分析如何在编程过程中巧妙地运用三角函数。

摘要：在新教材实施的背景下,学生学科核心素养的培养已成为教学的重心.同时单元教学设计也越来越受到教师的重视,它能够改变传统课堂教学中孤立知识点所带来的缺陷,将独立课时深入知识体系中,重在对学生各方面数学学习能力的培养.在一步步探索单元教学设计方法的过程中,需要适时探索、及时总结、生成策略,最终实现学生核心素养发展的育人目标.

摘要：基于高中三角函数内容展开UbD教学设计,为初试逆向教学设计的数学教育者提供参考样例和借鉴,从中获得启示:植入崭新的教学设计视角,促进“教、学、评”一体化发展,注重教学实践设计的完整与连续,贯彻落实学科核心素养.

摘要：在人教版《普通高中实验教科书·数学④（必修）A版》中，对任意角的三角函数依托单位圆给出了新的定义，较过去习惯的用角的终边上点的坐标的“比值”来定义有较大的差别．在对“任意角三角函数的定义”的教学片段中，我们曾先后采用了两种教学设计，后来又有幸聆听了一堂公开课，笔者希望通过对这三种教学设计片段的比较，加深我们对新课改理念的理解．

摘要：问题是数学的心脏,是学生思维发展的方向与路标.问题驱动常能唤醒学生原有的学习经验,激活图式,提升学生的思考能力.文章以“任意角的三角函数”为例,具体从“开门见山,直切主题”“旧知回顾,唤醒认知”“探究活动,建构新知”“课堂小练,巩固新知”“课堂小结,回顾提炼”“作业布置,巩固提升”六方面进行教学设计,并提出一些思考.

摘要：本文以"三角与三角函数"这一大单元为例,结合若干具体案例阐述了如何有效实施"基于GeoGebra的数学教学设计"以及有关思考。在利用GeoGebra软件辅助数学教学的过程中,应准确把握如下着眼点与着力点:展现数学魅力,激发学习兴趣;促进多元表征,深化数学理解;完善学习方式,提升学习效益。

摘要：ＦｏｘＢＡＳＥ＋数据库管理系统在信息管理中已得到了广泛的应用．由于该系统不具备三角函数运算功能,因此在工程设计中不能得到广泛的应用．本文就其模拟三角函数运算功能的实现方法及其使用进行了讨论,并用该方法实现了露天矿山倾斜深孔爆破实际最小抵抗线的检验计算,为工程设计中应用ＦｏｘＢＡＳＥ＋拓展了一条新的途径．

摘要：一、内容和内容解析三角函数是一个重要的基本初等函数，它是描述周期现象的重要数学模型．它的基础主要是几何中的相似形和圆，研究方法主要是代数中的图象分析和式子变形，三角函数的研究已经初步把几何与代数联系起来．它在物理学、天文学、测量学等学科中都有重要的应用，它是解决实际问题的重要工具，它是学习其他学科的基础．

摘要：“建构学说”是当前数学教育最热门的话题之一，它的基本精神是：数学学习并非是一个被动的接受过程，而是一个主动的建构过程．换言之，知识不能从一个人迁移到另一个人．一个人的数学知识必须基于个人对经验的操作、交流，通过反省主动建构．

摘要：数学解题是一门学术、更是一门艺术，甚至就是一门“魔术”，因此招来莘莘学子和园丁的青睐和苦心探研．好的解题方法不仅可以激发思维、提升能力、开发智力，而且还可以创造数学、陶冶情操、提升素养；好的解题方法并不在于全新的、多方位的知识包装，让人可望而不可及，而在于对所学基础知识的深层次领悟（再加一点“灵气”），是利用身边最浅显的知识解决不浅显问题的一种驾驭能力．