摘要：以三角函数单元为例进行单元教学设计,从凝练学习主题、进行整体分析、确定单元学习目标、学习阶段划分、开展持续性评价五个方面讨论三角函数单元教学设计过程中的思考与探索,并基于实践经验总结得出教师开展单元教学要特别注意的三个方面,即设计具有挑战性的学习任务和活动、注重学生的总结和疑问、发挥信息技术的优势.

摘要：本刊“高考频道”栏目新鲜而实用的内容特色，历来受到大家的关注与好评，今年第1～3期为读者推出的选题是“2015年高考专题复习综合与创新”。为了体现复习课教学创新，我们约请江苏、浙江、北京、陕西等省的部分教师及其所在学校数学教研组、名师工作室共同研讨和确定专题思想、内容立意，把关撰稿质量。第1～2期刊登三角函数与平面向量、立体几何与空间向量、平面解析几何、数列与不等式等四个专题的相关内容，概率与统计、函数与导数将在第3期刊登。我们希望这一专题能为您的课堂增色添彩，期待您通过实践给出检验。

摘要：通过观摩＂任意角的三角函数＂的课堂教学展示,对本节内容进行反思、学习、设计、实践.在以函数为主线的背景下,创新教学设计,凸显函数本质,促进学生对概念的有效获得与理解,为后续学习奠定知识与方法基础.

摘要：以"任意角的三角函数"单元教学设计为例,介绍"单元—课时"教学设计中的主要问题.同时以"任意角的三角函数(第1课时)"课时教学设计为例,解读课时教学设计的相关问题.

摘要：一、教材分析本节课的内容是三角函数这一章的基础,主要通过问题引导学生自主探究任意角的三角函数的生成过程,借助单位圆去理解任意角的三角函数（正弦、余弦、正切）的定义,从而得出定义,紧紧扣住三角函数定义这个宝贵的源泉,

摘要：本文以人教版高一（下）教材4.6节两角和与差的三角函数部分的教学为例,结合笔者的实际教学经验,阐述了如何针对不同学生设计不同的教学方案.新课程所提倡的三维目标,就是教学设计中要仔细考虑的因素.

摘要：“中学数学核心概念、思想方法结构体系及其教学设计的理论与实践”第七次课题研讨会上，观摩了陶维林和白涛两位老师的“任意角的三角函数”的概念教学课，对任意角三角函数概念的教学有了更深刻的理解．之后笔者到福建省三明市上了一节“任意角的三角函数”的公开课，对这一教学内容有了更深刻的认识．

摘要：在“双新”背景下,笔者基于学科大概念,以“三角函数”为例进行单元整体教学设计,培养学生的数学学科核心素养,落实立德树人的根本任务,促进学生的深度学习,促进教师的精准教学.

摘要：我校今年四月份与北京某中学举行了同课异构的教研活动，当时由数学组全体老师参与研讨一节课，课题是“三角函数的诱导公式”，教学设计的主体是基于问题链进行教学设计，研讨后参与的每一个人都有所思、有所想、有所悟，笔者加进一些自己的教学设想后整理成文，不妥之处恳请同行给予帮助．

摘要：新课标的出台推动着教育的改革,基于UbD理论的逆向单元教学设计是对传统教育模式的一种革新,对教学研究从经验型转向实证型、教学活动从以知识为本转向以核心素养为本,具有高度的理论意义和实践意义。以UbD理论的核心思想为依据,通过对高中三角函数单元的大概念、基本问题、评估证据的筛选,进行单元教学设计,旨在为高中数学教学更好的融入追求理解的教学设计理念提供参考和借鉴。