摘要：在＂2012年福建省中小学教师优质课程资源征集评选＂活动中,笔者的教学设计《三角函数的诱导公式》受到了专家的较高评价.初看这节课的内容,似乎只是要求学生对诱导公式的一个记忆.但正是基于学生对公式记忆的困难,才促使笔者对本文作了这样的设计.

摘要：苏科版初中物理教材为综合实践活动的开展提供了极具参考价值的课题及模式。然而,学生实际遇到的感兴趣且有待研究解决的问题是无穷的,学生的想象力和创造力更是无尽的。文章以学生自主设计“锐角三角函数测量电路”的灵感为基础,以真实的综合实践活动为载体,不断深入挖掘和诱导,对教师自主开发综合实践活动的一般模式进行了有效探索。

摘要：Li P.等人提出一种新颖的状态机电路结构,通过概率计算方法实现无线通信系统中的数字信号处理基本单元。文章选择16概率计算状态机,设置不同系数值,分别实现了多个三角函数和超越函数运算。仿真结果表明,与传统的CORDIC计算方法相比,量化位数小于10时,概率计算方法实现电路具有较小的面积时延积。进一步,讨论和比较了概率计算作为容错设计消除软错误的优势。

摘要：研究教材是教学之根.文章通过对比新旧苏教版教材中“任意角的三角函数”的位置分布、结构体系、例题设置,指出新教材注重凸显函数本质、重视单位圆模型以及调节教学节奏等特征,进而指导教学设计中的相关调整.

摘要：本文是利用TI图形计算器进行三角函数的辅助教学的教学设计.为了提高课堂教学的效率,激发学生的数学学习兴趣,笔者在教学设计中创设了五个实验探究活动,让学生积极主动地参与三角函数图形变换的数学探究过程,经历知识的形成过程,培养学生的合作意识和探究精神,从而爱上数学学习.

摘要：文章以北师大版九年级数学下册第一章“锐角三角函数”第2课为例,坚持以生为本,关注学生的全程学习经历,以其为准绳尝试进行教学设计与实践,以让学生感受知识的产生、发展过程及应用的过程,进而提升学生的核心素养.

摘要：APOS理论的4个阶段很好地反映了数学本质特征.那么如何把该理论模式转化为具体的教学设计,并通过实证考察其有效性,在目前中小学阶段鲜有出现.基于此现状,在APOS理论的指导下对任意角的三角函数概念进行八步教学设计,旨在使APOS理论扎根于数学的土壤,生长于数学的课堂.

摘要：在基于问题的中学数学课堂教学中,问题质量不高、设计流程不当、教学效果不佳等现象仍时有发生.问题是数学的心脏,是思维的起点.本文根据课题研究总结归纳的初步成果,结合自身教学实践的经验感悟,在课堂教学目标可观、可测的基础上,立足目标、课型、课时,明确问题设计内容维度;立足活动环节评价,明确问题设计难度维度;立足核心素养导向,明确问题设计情境维度.

摘要：前不久,笔者参加了几次苏州市、区教学活动,聆听了多位数学教师上的＂三角函数的图像与性质＂第一课时,大家们可谓是＂八仙过海,各显神通＂,各有各的风采.笔者首先将两则常见的设计呈现出来,在分析比较之后,给出一个更为完美的教学设计.

摘要：本文根据新课标中对高中数学课程的育人目标要求,探究以学生为本的教学构建,即在大观念指导下,如何进行以提升素养为目标的单元设计及其意义,并以“三角函数”这一单元为例,剖析设计思路并给出相应设计方案。