摘要：我国企业在面对基于同一平台的知识经济时代硬性竞争时,应该采取对应策略来提高企业的核心竞争力与可持续发展能力;根据我国企业实施知识管理的趋势,确立知识管理的程序与步骤,设计知识管理的系统架构。

摘要：应用型本科课程教学整体设计,必须以学生为中心,以职业能力需求为导向,并针对课程类别特点,认真对该门课程教学进行需求分析、学情分析、可行性分析、有效性分析等研究,周密地进行整体构思与设计。对于专业课程,应特别注重以职业能力训练项目为驱动,以职业活动为训练素材,"教、学、做"一体化设计,强化学生的职业能力培养。对于通识教育课程和学科专业基础课程,应特别注重学生的未来发展和知识的"学以致用",采用线上线下结合的"混合式"教学,提高课堂教学的效率和效果,加强学生应用能力和自主学习能力的培养。其中,网络课程则应注重课程资源的充实、优化,注重线上学习的有效指导和管控,培养学生的自主学习能力。各类课程教学整体设计都必须遵循"目标-活动-评价"的三角形法则,注重现代信息与教育技术在课程教学中的运用,充分调动学生的学习积极性。

摘要：上海市二期课改将平面向量的线性运算引入初中教材，这对教师和学生都是一项挑战．如何教好平面向量加法法则是摆在教师面前的一道坎．怎样跨越，才能让学生自己去发现平面向量加法的三角形法则呢？按照过去高中的向量教学，多是直接引出向量加法的定义（即向量加法的三角形法则），然后教学生按定义操作．这对初中生来说是难以接受的．那么又该如何设计，提供情景让学生自己去发现这一法则呢？

摘要：主要针对盘式永磁无刷直流电机(DPL-BM),提出其定、转子机械尺寸的设计与分析的方法以及定、转子磁极材料的选择。以可行性三角形法则(Feasibletriangletechnique)来设计电动机的尺寸,这种方法可以使得定子经过相对应转子的磁通最大,可提高电动机的功率密度,减小电动机转矩的波动。

摘要：一、课题和课程资源1.课题:向量的线性运算。前面学习了平面向量的概念以及向量的运算的内容,包括平面向量的线性和数量积运算。向量的加法、减法及数乘运算以及它们的加、减二则运算统称为平面向量的线性运算,向量的加法、减法、数乘运算是向量的运算的前3节课,它是向量的数量积运算和平面向量基本定理的基础,关键切入点是向量的加法运算,重点是向量加法的三角形法则和平行四边形法则,向量的减法运算直接定义成向量的加法运算的逆运算.

摘要：分析此题在三角形的背景中设计向量的运算，旨在考查同学们熟练运用向量的运算法则（向量加法的平行四边形和三角形法则，向量减法的三角形法则）解题的意识与能力．

摘要：一、内容及其解析1.内容向量的加法及运算法则、向量的三角不等式、向量加法的运算律、向量加法的应用.2.内容解析(1)内容的本质向量的加法定义以物理中位移、力、速度等矢量的合成为背景.两个向量的和仍然是向量,所以向量的加法法则(三角形法则和平行四边形法则)、向量加法的运算性质都有代数意义和几何意义.

摘要：[设计内容]北京师范大学版高中《数学》（必修4）“向量的加法”。【学习目标】掌握向量加法的定义及法则，了解向量加法的两个运算律：熟练运用向量加法的三角形法则和平行四边形法则求向量的和。

摘要：向量具有“数”和“形”的双重身份.从代数角度看,借助数量积公式可将向量问题代数化,所以向量问题可利用数的性质加以处理.从几何角度看,由于向量的模、向量加减法的平行四边形法则和三角形法则、向量的平行与垂直等都有明显的几何意义,所以向量问题可利用数形结合思想加以处理.遇到有关求解最值问题时,需要我们关注“向量”与“最值”的关联性,加深对向量知识的理解与应用,进一步拓宽解题思维.上述各解法思考的切入点不同,其中解法1考虑特殊情况,推测答案;解法2考虑向量的“坐标运算”,整个解题过程较为烦琐,因为用到了三角恒等变换知识;解法3考虑“平方”技巧,显得较为简单一些.后2种解法的关键均为“换元”,等价转化目标问题.整体看,本题设计较好,对能力的考查较强,着重体现了向量与函数的交会.