摘要：目前大数据在小微企业会计中的应用越来越广泛,在企业对人才要求更高,人才供需对接更紧密的大环境下,数据与信息技术的有效运用是对接人才供需市场的有效路径。为此设计高职会计专业人才培养“三阶递进”智能匹配模式,并以HZ学院会计专业学生为研究对象,在整个学制周期内进行检测。依托高职会计专业人才供需现状和“三阶递进”智能匹配模型运行情况,从明确人才培养目标,完善专业课程体系,加强会计专业师资队伍建设方面提出创新改进建议。

摘要：湖南工艺美术职业学院是省属公办艺术类高职院校,隶属于湖南省教育厅,是优秀国家示范性(骨干)高职学院、国家优质高职院校、全国高职院校精准扶贫协作联盟理事长单位。学校地处湖南省益阳市,全日制在校生7214人,教职员工538人,开设了23个专业,构建了刺绣设计与工艺、服装与服饰设计、环境艺术设计、视觉传播艺术设计、数字艺术设计5个专业群,其中:中央财政重点建设专业6个。

摘要：沧州职业技术学院畜牧兽医专业群是河北省30个高水平专业群建设项目之一。文章从畜牧兽医专业群的建设背景、"二元共育、三阶递进"人才培养模式设计思路、实施举措、取得成效几方面介绍了专业群的建设经验,以期对畜牧兽医专业群人才培养改革提供一定参考。

摘要：校企合作、工学结合是体现高等职业教育特色的技能型人才培养的有效途径。基于"三阶递进校企合作"的高职动漫专业实践教学体系,真正实现了校企合作在整个人才培养过程的全程化,从源头实现了教学与实践相结合。结合项目化课程设置,解决了学生顶岗实习与课程设置冲突的问题。既能发挥学校和企业各自的优势,又能共同培养社会与市场需要的人才,增强了学生的就业竞争能力。

摘要：创新能力是机电类专业学生重要特征,根据建构主义学习理论与主动学习理论,构建让学生建立与强化内驱力、实现知行合一与专创融合、促进跨学科创新的“三阶递进”教学模式,通过“兴趣激发—项目实践—创新设计”的“三阶递进”全过程创新能力培养的教学模式,促进学生自主建构专业知识与创新方法知识,实现专创融合、知行合一,以及跨学科创新,提升学生创新能力。实践结果表明,该教学模式能够有效提升学生对专业知识、创新方法等掌握程度,让学生学用结合、知行合一、专创融合,具备跨学科创新设计能力。

摘要：文章基于布鲁姆教育目标分类学,在剖析传统课堂弊端的基础上提出了一种更具操作性、更适合大学教育的"一基两轴三阶递进(B-A-O)"新型教育目标分类框架,并将此框架与大数据时代热门课程数据挖掘原理相结合,对高阶项目翻转课堂进行了教学实践探索.重点探索了教学的四个方面,分别是课程层次设计和资源分配、教学方法设计、教学过程设计、教学评价标准,使"B-A-O"框架的理论落地并应用于实际,对提升高校高阶翻转课程教学质量、提高学生认知能力和非认知能力具有重要的借鉴价值.

摘要：如何结合大数据与人工智能技术的时代特征和机器学习课程的自身特点,设计一套行之有效的教学模式是摆在专业教师面前的一个难题,对此提出一种三阶递进式机器学习教学模式,从课堂、实验、三级项目层层递进,基于百度飞桨框架介绍具体教学实践过程,最后说明教学效果。

摘要：根据工程施工测量人员的岗位分析、高职毕业生在建筑业工程测量岗位上的职业生涯分析以及当前测量教学分析,提出构建工程测量"三阶递进"教学模式,根据"司仪"阶梯、"测量员"阶梯、"准测量工程师"阶梯进行工程测量课程内容设计,并以《铁路测量》为例具体阐述。

摘要：海南经贸职业技术学院在高职院校构建"三阶递进"创新创业教育体系实践方面做了大量的实践探索,着力培养学生经贸精神和"双创"竞争力。本文从顶层设计、三联机制、课程建设、多元共育、政策引导等八方面进行介绍,为探索创新创业教育新模式抛砖引玉。

摘要：围绕技术技能人才的综合职业素养、创新创业能力和社会竞争力培养,以机电一体化技术、机械设计制造与自动化技术专业为研究支点,从“课程体系-教学资源-训练平台-质量评价”四个维度展开研究,构建专业教育与创新教育“双向融合”的课程体系,打造“立体化”的优质创新创业教育课程资源,搭建创新创业教育“四维训练实践平台”,实施创新创业教育教学质量的“闭环”评价,实现专业教育与创新创业教育的有机融合,取得了良好的创新创业教育成效。