摘要：CPS 是英语"创造"(creafivity)、"实践"(practice)、"服务"(service)三个单词中的第一个字母大写组合。要求学生以"活动组织者"、"主动实践者"的角色参与到学校生活与社区生活中去,通过学生组织一次有创意的活动,实践一次为他人与社会的服务,使学生在实践体验中获得综合素质(主要有创新思维品质与创造性人格、人际智能、关爱尊重他人的道德正义感与社会责任感等)的提升。

摘要：CPS课程是上海中学开发的一门非学术性的、独具特色的社会实践活动课程,也是上海中学德育课程科目化建设中的一个特色内容.CPS是英语"创造"(creativity)、"实践"(practice)、"服务"(serve)三个单词中的第一个字母大写组合.CPS课程是在学校高一、高二年级开设的一门必修课程,要求学生以"活动组织者"、"主动实践者"的角色参与到学校生活与社区生活中去,让学生组织一次有创意的活动实践为他人与社会服务,让学生在实践体验中获得综合素质的提升.该课程自实施以来,在1999～2003年学生共完成CPS活动项目3053个,其中一大批活动项目受到了来自家长、社会等各方面的高度关注与评价.学校CPS课程的提出有深刻的时代与教育背景,四年来已经形成了一套较为完备的实施模式,取得了一定的成绩与经验,其正日益成为培养新时期学生的创新精神、实践能力和高尚的道德情操的一种有效载体.

摘要：1988年7月,我应邀在上海给上海中学的学生上了“西汉民族关系”一课,恰逢台湾清华大学历史研究所张元先生,他有着对中学历史教学的浓厚兴趣,听了我的课,并做了简短的评议,表示赞成我对历史教学改革的意见。我感到他特别注重对张骞出使西域的大背景的分析。概言之即“斩匈奴右臂”的态势和战略。从张元先生给我的几封来信中,我把他对历史教学的看法归纳为四点:历史教学的目标应是通过传统文化的反思,对于培养一个完美的人格有所助益;历史教学应该是教师把自己对历史的体会,传达给学生,使其有所感受,教师与学生分别是教与学的主体,教科书与教学大纲只是辅助工具,教学过程中要注意培养学生的求知能力、自学能力,为此,泛观博览尤其不可或缺,教师应多方引导。

摘要：丰老师导语——这不是鲁迅的《伤逝》,说的当然不是涓生和子君。然而,文章中的主人公毕竟给人们带来太多的伤感,带来深深的悲痛。张国荣,这是一个毕生追求艺术完美的香港明星,他选择一种方式离去了。他正处在艺术高峰时,却轻率地将自己的生命赋予空灵的一跃,将满腹的才情化作热血抛洒,留给人们的是不尽的思念和思索,那惠同学不由得责备他“太轻视生命”了!

摘要：上海中学是上海市教委直属的大型寄宿制示范学校，是一所历史悠久的著名中学，创始于1865年（清同治四年）的龙门书院，为江南四大名中之一（民国时期，苏州中学、上海中学、扬州中学和杭州高级中学以教学卓著，并称“江南四大名中”）。

摘要：读书要读活,写人要写活。本文是从读李清照词联想到李清照本人。看来,作者对李清照的词不仅喜欢,而且十分熟悉。从文章中还可以看出,作者有着丰富的想像力,从李清照的词中读出了她的内心世界,读出了她的人生遭遇以及她的追求与向往。作者以华美的词汇、诗一般的语言来描写人物,人物形象栩栩如生,既让人看到了李清照真实的内心世界,又增加了文章的艺术韵味。

摘要：语文如何"教到学生的心上",如何彻底解决语文教学长期存在的"少、慢、差、费"的问题?我认为要解决这个问题,不如从教师的教学立意着眼,"意在笔先",提纲挈领,理出头绪,丝丝不乱,也许问题的解决便能化难为易了。下面以高二年级《胡同文化》一课为例,谈谈我对语文教学立意的思考。我今年在上海中学承担两个班的教学任务,两个班级呈现出迥异的班级个性。一个班的学生比较沉静,逻辑思维能力较强,思考问题较深,但是对于文字的体悟能力较弱;另一个班的学生比较活跃,情感相对细腻,对文字有较强的感受力,但思维较为跳跃。

摘要：Joseph是一名来自上海的中国学生,在高二的暑假,他开始和InGenius Prep合作。InGenius Prep从零开始帮助Joseph,一步步打造他的申请材料,并最终帮助他进入梦想的大学——耶鲁和斯坦福,同时还获得了42000美元的大一奖学金。

摘要：学校特色建设课题由来已久。20世纪90年代起，云南省实施的一项高中教育制度设计，即云南省普通高完中办学水平评估，其评价指标中就纳人学校办学特色评价，产生了一定效果。但受应试教育的影响，全国范围内都存在千校一面的现象，云南省也不例外，学校特色建设成为学校发展建设中十分突出的问题。钱学森先生曾经说：“国民党那么腐败，还出了那么多名校（上海中学、扬州中学、苏州中学等），这些学校在世界上一提，大家都知道，而且人们都能说出他们的特色。