摘要：世间万物都在不断的运动之中.变化是绝对的,静止是相对的.但是相对静止不变的对象比较容易把握.绘画艺术是选取一个静止的画面来表达人物的感受.音乐是在流动的变奏中,保持着主旋律的不变特征.科学的目的,则是在纷繁变化的大自然中寻求不变的性质和数量.物理学的动量守恒定律、能量守恒定律;化学中的化学反应平衡方程式;生物学进化论中物种变异的分类依据,都是某种不变性质的探究结果.数学研究数量变化和几何图形的性质和形的运动变化,更研究其中的不变因素.事实上,

摘要：使用教材:全日制六年制四省市编数学第七册教学目标:1.知道乘以几可以说是扩大几倍,除以几也可以说是缩小几倍。2.理解商不变性质的推导过程,能初步运用商不变性质进行一些简便计算。3.培养学生观察、分析探索数学规律的能力。教学准备:教学投影片若干。教学过程:

摘要：“商不变性质”的教学,就近期目标而言,可以用于“被除数、除数末尾有0的”笔算除法,不仅能达到使计算简便的目的,而且有助于提高学生的计算能力;就远期目标而言,它还为“约分”等知识的教学作了铺垫。这一知识的教学,可采用引导学生从具体事例中去探索、去发现的方式导学,从而培养学生探究知识、概括规律。

摘要：教学内容:六年制小学数学第九册（人教版）23页——24页教学目的:1.使学生理解与掌握除数是小数的除法法则,会利用法则正确地进行计算。2.使学生领悟转化的学习方法,培养其迁移概括能力。3.激发学生的学习兴趣,培养探求精神。教学重点、难点:利用商不变性质把除数由小数转化为整数。

摘要：俗话说“万事开头难”。开好了头就等于成功了一半。好的新课导入如同桥梁,联系着旧课和新课。通过复习与新知识有关的旧知识,帮助学生做好学习新知识的心理准备、知识准备和智能准备。在这方面,我着重抓好“准”和“趣”。 1.“准” 即具有针对性。 导入新课要有很强的针对性和目的性。要紧紧围绕新课内容进行,不能离题万里,故意绕圈子,过多地占用课堂教学时间,影响教学效果。例如:在数学第七册P52例3(有关乘数是三位数的乘法计算),我设计如下铺垫题:让学生笔算

摘要：学生的思维往往是从问题开始，有经验的教师总是十分讲究课堂设问的。因为问题是点燃学生思维火花的导火索。例如在教学“除数是小数的除法”时，可从生活事例中设计问题情境，先提出“每支铅笔０．８元，用５．６元可以买这样的铅笔几支？”学生从生活经验中，可很容易说...

摘要：提问是课堂教学中师生进行双向交流的主渠道,是学生向教师反馈信息最简捷的一种方式,也是学生思维发展的外部动因。因此教师要精心设计提问,来培养学生的思维能力。 一、在探索规律中提问,培养思维的有序性 思维的有序性是指学生在观察思考时,按一定顺序,捕捉事物的特征和数量间的内在联系,提炼出规律性的东西。对此,教学中要精心设计问题。 例如,在教学“商不变性质:被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数,商不变”时。