摘要：在一次作文教学研讨会上,听有的专家说：＂教材只教文言文,阅读只练实用文,作文只写议论文,其他文章不用管;高三备考,散文、小说可以不理。＂理由是这能提高高考的得分率。单就应对高考而言,这些专家的经验无可厚非,但就语文本身承担的滋养心灵、浸润生命和塑造人格的核心价值而言,这就未免急功近利,过于短视了。我们语文人怎么能围绕高考这根指挥棒汲汲名利、舍本逐末呢？

摘要：新的语文课程标准指出＂要培养学生主动地发现问题和探索问题的能力＂＂勇于创新的精神＂。由此可见,在新课程标准下,学生是教学过程中的主体,所有的教学任务、教学目标以及教学过程都要围绕着学生来设置。为了使教学更具实效性,在教学时就要想方设法促使学生主动阅读文本,对文本的内容进行思考,主动质疑,提出问题。

摘要：一、参与是最好的学习。新课标倡导通过积极的言语实践提高学生的语文素养。在阅读教学中设计想象类表达活动,就是通过写作让孩子们参与阅读。这样做的价值在于:1.创设良好的教学时机。孔子说,不愤不启,不悱不发。在文本理解的关键处介入写作,可以使学生产生强烈的学习动机和需求,极大地提高学生的学习积极性和主动性。2.促成学习方式的变化。

摘要：提问是课堂中教师引导学生探究的主要方式,这最早可追溯到苏格拉底的＂产婆术＂,孔子也提倡＂不愤不启不悱不发＂,旨在强调当学生想要知道而又不知道的情况下给予学生引导.就高中数学教学而言,教师更多要做的不是＂照本宣科＂地给学生讲知识点,而是要通过问题引导而让学生能参与到探究活动中,从而更好地构建起知识的完形,形成技能.

摘要：孔子云:不愤不启,不悱不发。而在我们的语文课堂上,启而不发的情况却时有发生。近日笔者去市里最好的一所中学听课,上课的教师基本功扎实,学生也非常优秀。可是一堂设计精美的课,上下来却沉闷无味,学生启而不发,与预想的相距甚远。究竟是什么原因导致这种情况的发生呢?笔者就自己的经验来谈一些体会:一、课堂启而不发的原因分析1.教师过于紧张的心理影响了学生。教师在平时的教学中也许会游刃有余,但每当要开设公开课。

摘要：子曰:"学而不思则罔。"叶圣陶说:"智者问得巧,愚者问得笨。"提问的重要性可见一斑。在课堂上学生的思维如一泓平静的湖水,而提问就好像往湖水中投入一粒石子,让学生的思维活跃起来。课堂提问设计的好坏,是课堂教学效果的主要因素之一。所以如何提问是一门很有技巧的学问。

摘要：一、有效指导。学生理解不对、理解有困难、理解不深的地方教师要给予及时的指导。这种指导和一言堂的讲授有本质区别。首先指导是必需和准确的。教学中,有些内容学生实在是不能理解,学习遇到困难,渴望老师给予帮助。