摘要：教学目标:1.紧扣“六要素”说清整件事情,知晓把事情写清楚的要点。2.围绕关键词,感悟老麻雀的无畏勇敢,了解把事情写生动的秘决。3.运用把事情写生动的方法进行小练笔,实现读写融通课时安排:第1课时。

摘要：结合应用型风景园林专业人才培养的规律和特质,把"不教之教"的理念贯穿到人才培养的全过程,因地制宜地建设校内实践教学平台--观赏植物园。学生在植物园中认知园林植物、掌握育种繁殖、参与规划设计与养护管理,开展理论学习、实践教育和科研科普活动,全物候、全天候、全方位地不断"浸润",构建了以"眼""手""脑"3种教学方式为主的"不教之教"教学模式。通过"四年不断线"的实践教学体系等保障机制,为实现学生就业后的"零适应期"奠定基础。

摘要：教育改革需要借鉴世界先进理念,更需要珍视我们自己的文化。“无言之教”具有三方面的现实意义:一是完善了三阶段学习理论,二是丰富了课堂教学形式,三是深化了教与学的辩证关系。实践表明,“无言之教”有助于教学观念的改变、师范技能的提高和区域教学改革的推进。落实美术课程标准,教师需要设置疑难情境引导学生,变更策略帮助学生,与学生平等对话,等等。

摘要：相传春秋末年的一天,孔子带领弟子向老子请教刚柔强弱的学问。老子未予回答而是张开嘴问:"我的牙怎么样?"孔子答:不怎么样了。又问:"我的舌头怎么样?"又答还好。说完,老子合上眼皮。孔子连忙退出,弟子不解。孔子解释道:老子指出,牙齿是坚硬的,却又是脆弱的;舌头是软弱的,却又是刚强的。看起来坚硬的牙齿,却胜不过柔软的舌头,先生把刚柔强弱的关系比作舌齿关系,寓意巧妙深刻。弟子们这才恍然大悟,对老子"不教之教"的艺术更加敬佩。

摘要：教育,需要一种慢的艺术!当下40分钟的数学课,学生就像匆匆过客,一个环节接一个环节,容不得中间发生任何的"意外"。分分秒秒都得绷紧了神经。如果长此以往,难免会有"神经衰弱"之虞。其实,我们可以放慢脚步,"教得完整",不如"学得充分"。此话一语中的,站在学生立场,界定了"教"与"学"的关系:教就是为了学,为了让学生学会学习,以致最终达到用不着教。这正是叶圣陶先生富有哲学意味的"不教之教"。从"学得充分"出发,我们必然要检讨"教得完整",进而获得对教学的深刻理解和课堂创造。

摘要：钱梦龙先生是我崇敬的语文名家之一。虽然没有条件拜到他门下,但他却是我语文教育生涯的导师。第一次听钱老师上课是在泰州中学,他教学的是《最后一课》。行云流水的教学过程,炉火纯青的点拨艺术,和谐融洽的师生关系,其乐融融的教学情景,让我大开眼界,令我为之倾倒。这就是我心中的语文课!

摘要：'看一看'和'我说你搭'是北师大版《小学数学》四年级下册'观察物体'单元的内容。通过课前调研,发现学生从三个方向观察一个物体及画出看到的形状基础不错,我们工作室决定把两节课整合成一节课教学,以'积累活动经验、发展空间观念'为主题上一节研究课。本节课学生观察最多用4个小正方体搭成的立体图形,能在方格纸上画出从它的正面、上面和侧面看到的形状;也能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状。

摘要：音乐教育是一门科学,也是一种艺术美,是美的复合美,教育艺术本身要善于吸收各种艺术手段,吸收各类艺术技巧,在施教过程中显示出五光十色之美.教师能借助诗歌艺术的真情、小说艺术的形象、音乐艺术的旋律、绘画艺术的色彩、体育艺术的动作,给予学生以多种美.

摘要：如果说学生不是待灌的瓶,而是待燃的火的话,那么,良好的个性就应是点燃智慧的火种。良好的个性意识可以使学生内在潜力得到发挥,它所散发的光和热远非传统的教学模式——即封闭、单一化的灌输式所能比拟的。人与人由于成长的环境及经历不同,其体质、气质、性格及各人爱好就会有差异,这些差异造就了人的不同个性,也使人们对事物的理解和处理问题的方法有所不同,