摘要：作为中国书籍设计界的前辈,吕敬人先生在2011年被邀请担任统编教材的艺术设计总顾问,这项工作一经接手就是十年。经过漫长的设计探索之旅,他带领团队改进工作模式,为统编教材的设计建立起了一整套规范标准,突破了原有的思维惯性,并将书籍整体设计的理念灌注到为中小学教材建立设计标准规范的工作中。如今长达十年的工作已经结束,面对来自社会各界的反馈,吕敬人先生又重新回顾和反思了这段难忘的经历。

摘要：22岁的他加入MCN机构蜂群文化后,做起了微博运营,但一直没什么起色。后来两个月,他找到了公司的CEO莫力洋。“我说我想把内容做得更好一点,想有更多时间去直播去思考,所以我申请不想来公司坐班,每天就来一趟三十分钟或者来开个会,我跟老板提这样的要求,他居然答应我了。”包括后面内容及很多事情都在经历一个不破不立的过程,陶白白说,“一个人只要有明确的目标和计划,不应该被所谓的规矩、思维或外界束缚框住,因为已经养成了自己的学习和思考模式,不会停止思考。”

摘要：战争作为一种社会现象,起源于人类争取生存的將猎活动,进而演变成不同群体之间的利益争夺,伴随着人类社会的产生和发展一直至今,具有极强的主观破坏性。不破不立,在客观上战争推动了科学技术的进步,科技的进步又引领文明的发展。国家概念的出现、常备军队的产生,都是战争的产物。

摘要：在常人眼中，破坏是一种倒退、一种落后．而事实上，善意的破化也会转化了前进的东西，破坏插位就是一种成功的破坏、进步的颠覆。

摘要：为了上好新颖、高效的美术课,创设心中的理想课堂,有创意地解读教材显得尤为重要。文章以浙美版小学美术第10册第11课《弯弯的小路》为例,由"破"与"立"的关系出发,从推敲题意、"立"教学重点,角色换位、"立"教学难点,挖掘文化、"立"情感目标三个层面,探讨如何创意性地解读教材。