摘要：模块化教学改革是国家近年来职业教育相关政策的持续导向,也是学校提升教育教学质量的需要。模块化教学既是一种课程观,也是一种教学观,是一项牵一发而动全身的系统工程,最理想的解决方案是从专业人才培养方案做好源头整体设计。基于模块化教学改革的视角,综合分析当前产业结构转型和专业绿色化改造、技能型社会建设和落实国家标准体系、教育数字化转型等现实情境下,专业人才培养方案开发过程中面临的理念、开发路径、模块构建、实施保障、质量评价等主要问题,提出遵循标准、系统调研、分析模块功能、深化产教融合、重构数智评价体系等相关策略。

摘要：职教本科专业人才培养必须坚持职业教育的办学方向,其方案设计以职业能力为逻辑起点和重要依据,借鉴资历框架能力分级的思想及标准,准确定位职教本科专业的高层次目标,从而确保纵向同一专业的中高本有机衔接,横向各专业培养水平一致。设计职教本科专业人才培养方案应坚持教育性与职业性相兼容、高层次与系统化相统一、标准化与特色化相结合、科学性与信息化相促进的原则,按照确定目标岗位群、解析职业能力、确定培养目标、建构课程体系、编写方案的“五步”路径,将工作领域的能力要求转化为学习领域的课程内容,构建高层次课程体系,实现高层次技术技能人才培养目标。

摘要：本研究通过对苏州工业职业技术学院、上海石油化工学校以及苏州诸多校企深度合作企业的考察、调研、课堂观摩、访谈等,提出了贴近现代产业需要的专业人才培养方案的设计思路,以及实施该专业人才培养方案需具备的保障措施,以期对国内诸多职业院校人才培养方案的重设有一定的启发和借鉴作用。

摘要：高等院校办学要以社会需求为导向。企业参与高校艺术设计专业人才培养方案的制订,可以利用企业在设计和管理方面的经验,根据企业对职业设计师的要求,在专业人才培养目标、课程设置、学分制改革等方面提出建议,促使"专业链"对接"产业链",使人才培养方案更加符合专业人才培养目标。

摘要：农业高职教育专业人才培养方案主要由编制依据、指导思想、培养目标、岗位面向、职业行动领域、学习领域、课程标准等要素构成。辽宁农业职业技术学院依托行业,融入企业,在校企贯通"4-1-1"人才培养模式总体框架下,系统化设计教学模式、课程体系,统筹规划实训基地建设。在实践过程中,深入开展"企业主修课",大力推行"双导师制",积极实施"创新创业学分制",注重知识运用能力考核。

摘要：在工业互联网背景下,基于实践为导向、基于任务为引领、基于项目为驱动的模具设计与制造专业面临着新的挑战和机遇。因此,对模具设计与制造专业人才培养方案进行修订,以理实一体化项目教学为载体,才能推进课程体系进行改革。

摘要：在智能制造和工程教育认证的共同要求下,针对如何设计智能制造工程专业人才培养方案这一问题,总结了开设智能制造工程专业的必要性,剖析了工程教育认证对专业人才的培养要求,并提出智能制造工程专业人才培养方案的设计思路,以郑州轻工业大学为例对智能制造工程专业人才培养方案进行说明,以供广大教育工作者参考借鉴。

摘要：以学校专业人才培养方案的设计为例,导入先进国际教育理念,基于IEET认证规范,从指导思想、遵循原则、框架体系、编制要求、运行机制五个部分规范及重构专业人才培养方案的设计,建构一个让师生一目了然的人才培养蓝图,规范专业建设和管理的可持续发展。

摘要：视觉传播设计与制作专业的人才培养定位是以市场为需求,以学生就业为导目标导向,突出创新在人才培养中的核心作用,培养高素质、创新型、应用型视觉传达设计人才。高素质是基础,创新能力是核心,应用型是目标。

摘要：本文主要探讨成果导向专业人才培养方案的制定及教师、教学、教材的改革。针对目前高校制定专业人才培养方案普遍存在的问题,提出在提高责任认识、遵照国家标准、严格制定过程、完善闭环机制等方面要做到贯彻落实国务院、教育部相关文件精神。在严格规范制定过程中,提出要程序化、高质量、细推敲,特别强调专业建设委员会在专业人才培养方案研制工作中的重要作用,要研究行业的需求、研究就业形势、研究课程开设、研究学生、研究教师等,以成果导向确定职业面向、培养目标、培养规格、课程设置、毕业要求等要素之间的关系。