摘要：高职园林专业工作室群实战教学模式的工作中心是学生,在教学过程中以高职园林专业工作室群为教学环境,以项目为载体,全面培养学生的职业能力。文章探讨了这一教学模式的师资队伍组成、课程设置、教学运行方式、考核与评价方法。同时通过对比试验,得出这一教学模式可以整体提高学生的专业兴趣、实践能力、创新能力和团队合作能力,并对该教学模式的优点进行了细致分析,为相关教学单位采用该模式提供参考。

摘要：紧密结合生产实践,是农业高校培养学生专业技能的重要环节,探讨与生产实践相结合的方式与途径,更是农业高校实验教学改革研究的热点。针对资源环境科学专业的课程内容与特点,设计了主动参与式实验教学模式。让学生在课前深入农业生产实践开展调研、采集样品的基础上,自主设计实验方案、实施样品分析,进而针对生产中存在的具体问题,结合所学的专业知识,分析实验结果,形成实验报告并用于指导生产。使实验教学实现了从被动验证到主动参与的转变,既充分训练了学生的实验动手能力,提升了对专业知识的综合理解与掌握,还让学生认识了农业生产,培养了"爱农业、爱农村"的情感。

摘要：从古至今，我国的考场都是一座神圣的宜殿。然而，九十年代的今天，考场在少数大学生面前倾斜了。“学不在深，及格就行”，过关有道，作弊有方，成为少数大学生考试作弊的心态。考试作弊状况在大学生中虽属极少数，但必须引起高度重视。1．“择业”模糊，目标不清不少大学生高考填报志愿时很模糊，喜爱什么样的学校、什么样的专业，有怎样的专业兴趣等等，以及将来究竟从事怎样的工作，往往是根据理想来自我设计。考上大学以后，通过学习和生活，越来越失去对本专业的兴趣，又缺乏重建专业兴趣的能力，承受着失衡的痛苦。学习和生活目标不清，又缺乏适应能力，于是，晕晕然不知所措。“我对本专业学习兴趣不大，几次想振作精神，好好学习，就是提

摘要：以广东环境保护工程职业学院环境影响评价专业学生为调查对象,对该专业实践课程及实训项目进行问卷调查,总结分析了学生的专业兴趣和认同度,以及学生对最有价值的课程和实训项目等的看法。对改进和优化环境影响评价专业课程设置尤其是实践课程的相关问题进行了讨论,包括采取多种措施激发学生专业兴趣、增加专业基础课程实践教学以及协调整合各课程的实训项目等优化实践课程设置,从而提高本专业教学质量和人才培养质量。

摘要：高职院校技能大赛活动已经成为我国职业教育工作的一项重大制度设计与创新,是我国培养和选拔具备综合素质、创新思维、实践能力的技能型人才的重要途径,并引领职业院校相关专业的建设与发展、教学改革和技术创新。以技能大赛为切入点,开发建设学生自我发展的平台可以有效提高学生的职业素养和综合技术应用能力,最终提高就业竞争力,为企业的发展提供有力的技术支持。

摘要：学校基于STEAM教育理念,依据不同阶段学生的认知规律和发展特点,以发展学生核心素养,培养学生的专业兴趣、专业基础、专业志向和"求知、探索、实践"能力为主要目标,开发了"海洋教育课程+国家基础课程+创新实践课程"三位一体的课程体系,并针对三类课程分别采取"基于问题的学习""基于项目的学习"和"基于设计的学习"三类课堂教学模式。

摘要：动画专业是一门专业性较强的专业,在三维动画课程实践教学过程中,高校根据动画产业需求,多方面地思考教学创新模式和大量利用企业资源来带动教学。在实践教学中将优秀企业商业案例引入学校课堂,专业教师通过项目创作案例教学法可以有效提升学生的专业兴趣和专业技能,并发掘学生的创新能力.

摘要：与其他中职学校的学生相比,艺术学校的学生既具有普遍的共性,又具有其独特的个性。他们大多活泼、好动,善于形象思维,凭兴趣学习。在学习上,表现出对艺术专业兴趣较高,对文化课兴趣偏低，而且集中注意力的时间较短，自我约束力较羞，这在一定程度上造成了文化课堂难管、课难上的问题。如何针对艺校学生的特点，在教学中充分发挥其主体作用，是笔者从教以来一直在努力研究的问题。

摘要：北京学院的成立符合党的十八届三中全会＂深化教育领域综合改革＂的理念与思路,目的是探索实现＂学校优势专业联合多校共同培养拔尖创新人才和学位联授＂的新模式、与在京高校共同培养学生、共享慕课平台课程、针对有专业兴趣的同学开设优势辅修专业等。