摘要：香港正在推行新高中课程改革,所有学生将必修必考中国语文、英国语文、数学和通识科四门核心课程,并从语言、数学、自然、社会等领域的20门课程中选修选考2至3门课程。在语文领域,中国语文为所有学生的共同基础课程,中国文学为中文系考生专业导向课程的主干。两门课程均紧紧围绕各自的定位进行课程设计和高考设计。各个高校及其院系也在强调共同基础课程之余,强调专业导向课程的重要性。香港的课程改革,对于中国内地的新课程改革以及目前的文理分科之争具有重要的启迪意义。

摘要：基于学生评价视角,分析专业分化背景下《社会医学》课程教学的差异性。对完成《社会医学》课程学习的789名本科生进行问卷调查,利用描述性统计分析、交叉列表分析以及定性分析等方法对调查数据进行分析。不同专业本科生的《社会医学》课程教学设计及课时安排各有侧重。学生对《社会医学》课程需要存在差异性,需根据不同专业合理调整教学方案。

摘要：文学是审美(艺术、形式)和学养(见识、思想)的融合与淬火。因此,在文学创作与研究科层细化、专业分化日趋严重的当下,亟须重提通人传统。专业分化虽是现代社会的大趋势,但文学的特性要求作家不仅不应沉溺于专业分割,更要从中超拔出来。人一旦被专业化,在一定程度上就意味着被切割。要使文学的创作和研究抵达更高的境界,作为创作与研究主体的"人",应是"通人",而不能沦为码文字的"专家"。部分当代作家文(创作)与学(研究)或显或隐的互动、互渗,可视为文、学兼通的人文余绪的某种回响和遗存,这里或许存在着重建文学与文化关联、文学与生命融会以及打破学科经纬线区隔的路径和可能。

摘要：俄罗斯于2002年颁布文件,开始推行侧重专业式教学。2011年,进一步完善该课程体系,划分38个专业,以普通类为主,也包括技术类、艺术类等领域。高中学生在一定的共同基础课程之上,据此进行专业导向的选修,并参加全国统一组织的高考。高考要求必考俄语,再考核若干专业侧重科目。俄罗斯侧重专业式教学,兼顾了学生的全面发展和个别发展,且高考制度能够与其协调,为我国普通高中课程和高考招生体制改革提供了一个可资借鉴的样本。

摘要：新课程改革背景下,高中专业性选修科目在落实过程中面临诸多困境。其中原由,包括高中的定位依然模糊不清,专业性选修模块过于复杂,选修模块的专业性设置与高校豁免制度不相衔接,高考方案依然强调必修轻视选修,没有建立标准参照测验制度,缺少与专业分化相适应的真正的特色学校,生涯辅导尚需完善,教师亟待转变观念、提升能力,等等。要有效实施选修科目,应当从上到下全面检讨我们的办学理念、课程设计、课程实施以及各种配套,如此,专业性选修模块才能重获新生,顺利地付诸实施。

摘要：―引子一座高质量建筑的落成离不开多专业知识的集成。这些不同专业在现代运动之前.其实来源于一个整体。科学方法带来了专业分化.推动了它们的发展.但也在专业人员间产生了隔阂,导致专业合作时常常需要经历痛苦的磨合。建筑设计与结构专业便是其中突出的一对。建筑设计与结构专业在当代的合作常体现出两专业间的纠缠角力:当建筑设计强势时.结构专业容易成为工具附庸;当结构专业主导时.建筑设计可能仅成为表现手段。