摘要：从就业、创业的角度来看,美术专业聋人大学生专业化人才培养模式是以国内经济社会发展需求为导向的,是美术专业与学科建设的发展方向。针对现阶段美术专业听障生就业率低下、自主创业难度较大的现状,本文提出了加大绘画技能实践训练,鼓励创意;突出专业课程与创业实践相融合,引导课堂作业"市场化";培养方式灵活多样;更好地与艺术市场接轨的适合我国国情的聋人高等教育专业化人才培养新模式,为学生未来的就业和职业发展奠定基础。

摘要：报刊市场没有饱和，报业在呼吁更加专业的经营运做模式。2006年中国报业广告的增长幅度为5％左右，达到270亿期刊也有30多亿，报刊广告加起来能够突破300亿。2007年是报刊的题材年，比如改革开放30周年，今年是热身，为改革开放30周年做一些宣传和活动。2008年要召开北京奥运会，2007年是奥运宣传的高潮，

摘要：当前,高校学生工作的职业特征和专业化趋势要求辅导员既要具备有效开展工作的能力,也要充分掌握学生工作的基本规律和现代教育理论。辅导员工作坊结合高校学生工作领域和辅导员工作职责与要求,从全校范围内整合辅导员的专业优势和发展愿望,设计模块化的学生工作专题,为辅导员提供研究、实践和发展的方向选择,通过交流与合作,吸取团队工作经验,充分发挥辅导员队伍的整体优势,促进辅导员向专业化、专家化方向发展。

摘要：探究式学习（Inquiry Learning，inquiry-based learning，inquiry—based science，inquiry education）可能是当今时代被讨论和实践得最多的一种教学和学习方式之一。这一教学和学习理论的核心前提是：学习必须基于学生们的某种疑问。而有了疑问学生们才会面对挑战并能持续探索答案。它是人类获得知识的重要前提。这一过程将会伴随许多人乃至所有人的终生。为了获得答案、解决问题。人们探索、思考、实践并相互沟通思考和实践的结果。这一过程就是探究式学习。

摘要：台湾自实施教科书审定制之后,市场竞争的机制并未如初始的假设一般,为教科书带来质量的大幅提升。固然在物质属性上,审定本教科书皆有长足进步,但就实质内容而言与专业期待仍有所落差。评估教科书的内容质量,可由教材内容是否有助实现课程目标、是否有清晰的教学思维及其创新性三个角度来观察。台湾的教科书由于选用者的专业素养问题、审查过程的干扰因素、作者的专业能力限制、出版社的营利倾向以及缺乏政府在教材研发上的支持,使得教科书质量难以有明显改善。教科书质量的改善涉及诸多复杂因素,并非市场化这一个简单的设计可以解决。欲使教科书从商品化的一端朝向专业化,政府不只防市场之弊,更应致力于教科书的人才培养与基础研究工作。

摘要："国培计划"体现了促进社会发展与促进教师专业发展的双重价值。提升"国培计划"应然价值,推动教师培训专业化,须构建专业化培训项目管理及质量控制流程:三维分析培训需求,科学设定培训目标;系统设计培训计划,明确目标达成路径;有序开展培训教学,细化落实培训目标;四级评估培训效果,立体化验收目标达成度。

摘要：以教师集体专业化愿景为凝聚力,依托在线实践社区技术平台开展教师集体专业化,不仅有助于在线实践社区中实现虚实一体化的教师专业发展,而且将使教师实践社区进入一个新阶段。这种立足真实环境进行愿景设计,开展专业化"领域"划分的教师在线专业化,有其系列的支撑技术和运作特性。其根据真实环境对愿景实现程度作出的发展性评价,将会对教师专业化形成强大动力,有助于在线社区教师专业化在实践上取得突破。

摘要：2001年修改后的检察官法提高了检察官任职条件，确立了初任检察官必须通过国家统一司法考试的制度，对进一步加强检察官队伍建设，保障公正执法，推进依法治国，必将发挥重要作用。但是，由于当前司法考试制度设计的法律（法学）专业单一化以及检察人员分类改革工作的滞后，检察官准入的“门槛”已经在一定程度上制约了反贪污贿赂等职务犯罪侦查队伍的专业化进程。在检察官准入的制度设计上，应改变现行一刀切的办法，建立适合反贪侦查工作特色的准入机制，为建立高素质、专业化的反贪侦查队伍提供充足的后备力量。

摘要：教师培训过程及其运作模式,是影响教师培训质量的关键因素。当前和未来一段时期,教师培训要逐步克服追求规模效应,走出"低质低效"的怪圈,走精准化和专业化之路。对于培训机构而言,精准把握培训需求,确定清晰具体的培训目标,设计有针对性的培训(课程)方案,科学专业地实施培训,提供专业、人文的培训管理与服务,科学评估培训效果,提供专业支持,进行后续跟踪指导,是缺一不可、环环相扣的确保教师培训精准化、专业化的运作模式。未来的教师培训应从培训对象的特定化、培训机构及其课程超市化、建立并实施教师申请机制等方面进行变革。

摘要：辅导员职业化、专业化是高校人才培养和辅导员个人自身发展的统一,也是辅导员专家化培养的基本要求,对当下辅导员职业存在的合法性、管理的合理性和工作运行的效能都有重要意义。目前,辅导员职业化、专业化发展仍面临职业认同、工作领域、发展路径、职称晋升等一系列困境,需要从制度设计、管理体制、运行机制三层路径同时推进。