摘要：1问题的提出 采用什么样教学设计理论指导物理课堂教学呢？这就要求我们开展教学设计.教学设计指的是将学与教的原理转化为教学行为和教学活动方案的系统化规划教学过程,是运用教学规律创造性地去解决教学问题,并侧重于问题求解中方案的寻求和决策的过程.教学设计是现代教学理念与教学实践的中介与桥梁,与教学改革相伴产生和发展;教学设计以学生为主体,以教学过程为对象,

摘要：一、我国高等院校环境艺术设计本科专业发展历史专业在教育学概念中指“专门的学业”，在社会学概念中指“专门的职业”，对于我国高等院校的专业概念，指的是根据学科分类和社会职业分工的需要所分的学业门类。

摘要：单元教学设计是在单元教学的基础上形成的一种教学设计模式,在三维教学目标的落实、课程的整合与开发、核心素养的培养等方面具有的独特优势.单元教学设计具有整体性、层序性、生本性、创造性等特征.单元教学设计对促进数学教师专业发展具有以下作用：有助于提升教师整体把握数学课程与教学的能力;有助于提升教师的数学素养;有助于提高教师的数学教学实践能力;有助于培养教师的反思意识和团队协作能力.

摘要：笔者所在学校参加了北京师范大学化学教育研究所主持的高端备课系列研讨活动，我们承担的任务是进行“氧化还原反应”单元整体教学设计的研究与实施。整个活动中，经历了素材准备教学设计研讨试讲及磨合-实施及记录-访谈及评价-研究与反思这样的真实问题解决过程，笔者与参与教师不但提升了对氧化还原知识结构本身的认识，而且对新课程倡导的教材观、学生观、教学观等理念有了更多的感性和理性认识。

摘要：通过自行设计的调查问卷，从上公开课与听公开课两个方面对公开课与教师专业发展的关系进行调查，并运用访谈法访谈四位教师。研究发现：无论是上公开课还是听公开课，都对教师的专业发展具有积极的作用；公开课的价值首先体现在准备过程中；具体活动时，通过交流教学方法与教学设计，教师的教学专业知识得到发展；活动之后上课者的反思尤为重要。为了更好地实现公开课的教师专业发展功能，教师要准确地理解公开课的意义，学会听公开课；提倡以研讨为价值取向的公开课；为年轻教师提供上课的机会；点评者以正确的心态恰当的方式作出点评。

摘要：大学教师专业发展是影响我国大学发展的一个至关重要的因素。对于将终身献给教学、研究及社会服务的广大大学教师而言,贯彻和实施大学教师专业发展是十分必要的。大学教师的专业发展的路径和方法是每一个关注我国高等教育发展的相关人员应该积极思考的。

摘要："中/英甘肃基础教育项目"(GBEP)子项目之一的"中英小学教育硕士班培养计划",以培养专家型的新型教师为目标,从2002年启动到2005年结束,历经3年已全面完成。该项目坚持"顶层设计、科学规划、实践创新"的宗旨,从培养模式、培养规格、培养途径到课程设置、课程开发和教学策略等方面,为中国基础教育新型教师的培养提供了全新的思路和做法,为教师教育和教师专业发展实践探索出了一种全新的模式。

摘要：通过对个案教师"角的初步认识"这一HPM案例开发过程中多个版本教学设计中教学目标、教学过程、数学史的使用与案例形成过程中访谈的质性分析发现,HPM案例开发不仅对个案教师的目标定位、内容设计、史料使用等产生了一系列积极的影响,而且对个案教师与课例相关的MKT各个维度的知识、数学观与数学史的使用观念等的转变也产生了积极的作用,但对需要时间积累的SCK、KCC的影响不大。这要求小学数学教师一方面要将HPM案例开发常态化,另一方面教师自身也需要做好知识储备,提升教育取向的数学史研究能力和将数学史与教学内容契合的能力。

摘要：随着终身教育时代的到来和基础教育课程改革的不断推进,转变教师观念,提高教师能力,促进教师专业发展,已成为当务之急。专业道德、专业理念、专业知识、专业能力、专业心理等是地理教师专业发展的主要内容,理论学习、教学反思、教学研究等则是地理教师专业发展的基本途径。

摘要：随着社会的进步与时代的发展，我国传统的服装专业教育方式和教育手段已经与社会发展需求不相适应，如何对新型的实践教学体系加以构建，是当前高校服装教育工作者需要思考的重要问题。本文就当前我国高校服装专业实践教育的现状以及问题入手进行分析，继而探讨构建有效专业实践教学体系的策略和途径。