摘要：基于我国高校实验教学现况,阐述对本科专业实验课进行研究性教学改革的必要性和可行性。在论述研究性教学的特征及其在实验教学中优越性基础上,结合安全工程专业的《安全检测技术》实验课的教学改革实践,提出从实验指导书、实验教学大纲、教学方案和考核方式等方面进行全面改革,探讨专业实验课研究性教学中实验设计、实施过程以及对实验环境的要求与改革,提出大力加强开展综合性、设计性及研究创新性实验,并将专业实验课教学与教师科研课题进行有效结合。教改实践表明,在专业实验课中实施研究性教学,有利于实现教学相长、教学与科研相融、人才培养链相接,对培养安全工程创新型人才具有重要意义。

摘要：每位教师的教育教学方法不尽相同，针对教学中的实际情况，教师采取趣味教学或幽默讲授，以生动活泼、轻松愉快的效果为学生所接受，这不失为一种好的教学法。１．运用趣味教学法提高学生实验兴趣“水稻形态”实验是农学实验课中一个非常重要的实验项目，不同水稻亚种或品...

摘要：在化工工艺专业精细化工方向本科教育的专业实验课中,尝试提供原料及单价,提出产品的质量、成本要求和测试方法,让学生根据所学的理论知识,自己设计配方和工艺过程,并对产品的性能进行检测。整个实验过程使学生在理论与实践的结合上有更深刻的体会,培养创新意识,锻炼动手能力。

摘要：由简单仪器搭配组建的经典实验一般具有原理清楚、过程明了的优点,而且有助于提高学生动手能力和设计实验的能力,不应轻视。直接利用现代先进科学仪器的实验若能与经典实验结合将取得更好的教学效果。允许考研的学生灵活安排上专业实验课的时间,会使学生专心上好实验课。

摘要：精细化工专业实验课是精细化工工艺专业的必修课程,它的教学与该专业的两门主干课程《精细有机合成单元反应》和《精细化学品化学》同步进行。目的是进一步提高学生的实验动手能力,补充上述两课的课堂教学内容,为随后的毕业论文的完成以及就业打好基础。由于大部分学生毕业前将从事工艺设计,专业实验就成为他们离校前最后一次实践化学合成和分析的机会,这使得专业实验显得尤为重要。

摘要：在新工科背景下针对专业实验课程进行教学方法改革,将PBL问题式学习方法引入专业实验课堂。通过典型的工程应用案例贯穿课堂教学,设计基于PBL教育理论的教学方法,递进式的实验项目内容,面向过程的课程考核机制。以"工程应用问题"引导学生进行积极主动的学习,并将所学知识点用来分析和解决实际工程问题,培养学生的实践操作能力,从而提高课堂效率。

摘要：为了使本科生教学享受到更多的高校科研硬件及科研水平迅速发展的红利,设计从正在进行的科研项目中提炼适于本科生的实验课程,使本科生了解本专业最新研究课题和研究方法,使用最先进的设备。提炼要在实验包含科学研究的主要要素的基础上,注重本科生相关专业课程中的知识点在研究过程的应用。通过合理安排实验,可以解决科研实验空间小、实验设备台套数少的问题。通过共享数据可以在较少的课时条件下,实现较完整的研究实验。实践证明专业科研实验室、在研科研项目能够为大学本科生教学发挥更大的作用。

摘要：本课题针对材料成型及控制工程专业常规培养的学生难以适应先进装备制造业对人才需求的问题,进行了强化工程实践能力和创新能力培养的专业教学改革。通过构建以工程为背景的专业实验课程体系和以"学—看—干"为主线的专业认识实习教学体系,强化了对学生工程实践能力的培养;通过在实验课中增设障碍性实验、增加设计性环节、科研教学互动和大力支持学生参加课外科技创新活动,强化了对学生创新能力的培养。

摘要：随着教学改革的深人进行,面对培养跨世纪人才的需要,作为培养学生综合素质和工作能力的实验教学改革也势在必行。由于实验教学的改革需要有足够的资金投入,要有设备、仪器、消耗材料等,也由于认识上有些偏差,对实验教育理解不全面,甚至仅仅理解为教学辅导手段,实验教学往往滞后于理论教学体系内容的改革。重书本,轻实验;重灌输,轻启迪的教育观影响实验教学的全面发展,不适应当前人才培养的需要,因此,实验教学改革已迫在眉睫。 我校塑性成形实验室为博士点实验室,在省内是重点专业,多年来我们在实验教学改革中作了大量的探索工作,取得了初步成效。