摘要：信息中小学生汉字书写能力退化由于电脑、手机的广泛使用,中小学生汉字书写能力越来越差,针对这一情况,教育部下发《关于中小学开展书法教育的意见》,要求在中小学校语文、美术、艺术等课程中设置书法课程,其中三至六年级的语文课程中,每周安排一课时的书法课。

摘要：每一个教师在教学中都会有自已的教学困惑。有困惑并不可怕，关键是你怎样去面对和解决这个困惑。我在教学中学会了自己提出困惑，并通过专业引领来寻找解决问题的策略。在课例载体的过程中不断反思教学中的每一个环节，使自己一步一步地成熟、成长起来。以下是我这几年在教学反思中的几点做法，供大家一起探讨、研究。

摘要：校长之于学校非常重要,其教育理念、管理方略、精神品行、专业素质等对一所学校的发展具有很强的导向性。一所好学校必定有一位信仰坚定、热爱教育、虚怀若谷、宽以待人、善于决策、敢抓落实、率先垂范、敢于担当的校长,文章就此展开论述。

摘要：当前,新课程早已走进我们的校园,走进我们的生活,它给传统的教育带来了新的挑战。教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒。面对一群朝气蓬勃、对新事物和新知识极为敏感、善思考、有思想的学生,他们每时每刻都会有新的思考、新的变化、新的发现。这就要求我们的教师每天都要自我更新。

摘要：一、简要背景自2015、2016年国务院办公厅相继出台《乡村教师支持计划（2015-2020年）》《乡村教师网络研修与校本研修整合培训指南》以来,为贯彻落实好文件精神,准确了解乡村教师的培训需求,让教育精准扶贫教师培训工作不走形式、不走过场,做暖心的教育精准扶贫教师培训工作,湖南省郴州市（以下简称“我市”）制定了《教育扶贫教师培训五年行动计划（2016-2020年）》，以探索解决乡村教育中存在的教育理念落后，专业化程度相对较低、教育教学技能缺乏，教育科研缺专家引领的问题。

摘要：采用"三全"主题校本教研形式,事先要进行周全的设计和策划,找准教研需要探讨的问题,确立教研活动的目标和内容,设计具体的实施方案,关注实施过程中的各种要素和环节。教研活动的引领者要运用必要策略,给予教师专业引领。同时,还要有相应的评价激励措施,以此提升校本教研的水平和层次。

摘要：教育部《义务教育课程方案(2022年版)》(以下简称“新课程方案”)强调:学校依据省级义务教育课程实施办法,立足本校办学理念,分析资源条件,制订学校课程实施方案,注重整体规划,有效实施国家课程,规范开设地方课程,合理开发校本课程。然而,不少学校对如何做好学校课程的顶层设计,如何制订学校课程实施方案,如何基于新方案中的重大变化开展教与学的变革,以及变革背后的学理支撑等,存在一定困惑,亟须专业引领,为此我们(以下将本刊简称《学校天地》)特采访了参与研制国家基础教育课程改革方案、普通高中及义务教育课程方案和课程标准的吴刚平教授。以下为采访实录。

摘要：2018年10月,为了促进区内中青年教师专业成长,推动庐阳区音乐教学教研和改革工作,在上级领导的关心和指导下,刘双宁名师工作室正式成立。工作室由合肥市庐阳区音乐教研员、音乐教师刘双宁领衔,以"专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展"为宗旨,以"示范观摩、实践磨砺、专家引领、协同共进"为成长策略,从成立至今,工作室立足庐阳区,面向安徽省,课堂教学与艺术活动双管齐下,取得了一定的成绩,在此与大家分享。

摘要：教师教育资源的构成与形成教师教育资源是一个综合、多元、多层次、复杂的构建体系,包括教育理论、知识、技能、经验、管理、法律与法规、师德教育等,是伴随着教育实践的不断积累、扩展、丰富而形成的资源系统。教师教育资源的形成既是社会实践发展的要求,也是专业理论支撑和推动的结果,

摘要：课例研讨是指以发生在课堂中的典型的教育、教学实例为载体而展开的教学研究和讨论。根据执教者、授课内容和教学设计的不同，课例引领呈现出多种丰富的形态，有一人同课异构、一人异课同构、多人同课异构、多人异课同构、多人异课异构。这样，不仅拓宽了教师的课例研讨、专业引领的资源，