摘要：上海以设计创意的"软实力"备战中国设计大展2012中国设计大展改革开放以来,我国的现代设计和设计产业取得了迅猛发展,成为中国综合国力迅速增长的重要推动力。中国设计大展旨在"鼓励中国设计创新,促进社会生活进步":构建具有专业影响力和权威性的国家级展览平台。

摘要：2023年2月20日至3月16日,由文化和旅游部、广东省人民政府、深圳市人民政府共同主办的第四届中国设计大展及公共艺术专题展在深圳市当代艺术与城市规划馆举行.作为国家级专业设计和公共艺术的展览,本届展览规模宏大、内容丰富,汇集了近三年来中国设计和公共艺术的最新成果,共122个案例、1331件作品,旨在构建具有专业影响力的国家级综合性展览展示和传播推广平台,进一步推动我国设计和公共艺术事业的全面繁荣发展,以实际行动贯彻落实党的二十大精神.

摘要：大变则生度机,在广告这个商业与文化交融的行业,观念的变革创新,智慧的驱动牵引,同样将产生异军突起的效应。贵州广告的混乱现状、也终将从分散走向集中,寻找新的生存空间。

摘要：经济飞速发展的今天,物质需求得以满足的同时,精神文化的需求显得日益迫切。国家政策鼓励文化发展事业,艺术行业繁荣昌盛,越来越多的人投身其间,随之,被冠以＂当代青年艺术家＂这一头衔的人也日益增多。既为当代青年艺术家,那就须满足两个条件：一是＂青年＂,二是＂艺术家＂。青年当是70后与80后,范围再大些可算上初出茅庐的90后;而＂艺术家＂这个名号,笔者以为,不是所有人都能受用的。

摘要：问:招聘新人时,最看重的是什么?答:首先,我认为新人不等同于年轻人,不管你从业多少年,只要是刚加入卓越团队的,就属于新人。新人共同特征是还没有形成和企业一致的价值观,并处于对新环境新文化的磨合和适应阶段。对于招新人的标准,卓越形象有自己的独特评价标准,我称之为“双 A 原则”。一个 A 是指态度(Attitude),另外一个 A 是指能力(Ability)。最理想的情况当然是两者兼备,既有端正的态度——认同企业的价值观,并乐于溶入企业的文化里面;又要有出众的能力——专业功底深厚,创造力极强。当然两者相比较而言。

摘要：当下,普通高校美术学院教学形式仍多以班建制教学模式为主,课程为分段式学习,任课教师仅对本段课程内容负责,与学生互动仅存在任课期间,对学生的专业影响力有限。专业课程安排比较驳杂,大学四年在校期间学生难以对某一门专业课程进行深入完整化的学习与研究,更没有足够的时间进行创作,这样的学习方式的弊端通常在毕业创作与考研时会凸显出来。

摘要：中原名师培育项目是豫派实践型教育名家的摇篮。从教师专业发展阶段层面来看,这些历经层层选拔、经验丰富的名师都是专家型教师,在一定区域内具有较高的社会声望和专业影响力。如何培育这些名师?名师专业发展之“根”在哪儿?自2021年成功申报中原名师培育基地以来,华南师范大学培育基地从名师的胜任力特征和未来专业发展需求入手,基于教师学习理论深度探索,设计形成了适合名师专业发展的文化环境、主题课程、特色形式等,全方位助力这批中原名师的综合素养提升。

摘要：作为江苏省首届领航名师培养工程中学历史项目首席专家,江苏省历史特级教师唐琴的名师工作室以“唐秦”命名,“唐秦”既与唐琴同音,又彰显了工作室的学科特色,更给人一种源自唐风秦韵的历史厚重感。在唐琴的引领下,唐秦名师工作室问史十年,研史问道,以史育人,以史启人,目前已成为全国中学历史教育界十年来论文发表量最高、专业影响力最大的名师工作室之一。作为这个教师成长共同体的核心和灵魂人物,唐琴较好地扮演了教育教学思想引领者和实践指导者的双重角色。唐琴曾提出为人师者不仅要成为教学的艺术家,更要成为教育的研究者,要有自己的教育主张,这样才能更好地完成育人的历史使命。一切历史都是当代史,有鉴于此,唐琴提出了基于时代性价值取向的“探究—建构”教学法,受到全国历史教育同行和教育媒体的广泛推崇,奠定了自己在全国中学历史教育界的学术地位。透过唐琴温婉优雅的言谈举止,我们领略到唐琴作为学术型教师的文化形象与学术气象。数十年的教学与教研经历使唐琴深切认识到,学术型教师应是有职责担当的师者、有学术涵养的学者和能践履维新的行者。不管是作为一线教师还是区域教科研机构的负责人,唐琴总是从这三个维度不断提升自己并引领区域教师的专业成长。

摘要：前几天看了《时代》杂志评选的年度全球最具影响力100人,他们的故事让我大受启发。校长要提高自己的影响力,就要争当学校发展的"首席",通过自己对教育的理解、对学校的分析、对问题的判断,从思想、理念上与教师形成共识,达成愿景,进而由教师去影响学生,最终实现对学校的认同与影响。首席设计师:描绘学校发展蓝图。校长的专业影响力,主要指校长以自己的知识、经验、技能、眼界等引领教师。师生对校长的服从。