摘要：随着职业教育的发展,职业院校专业技能课程教学评价设计是落实教育教学改革最基础、最根本的焦点问题,是促进课程教学立德树人、保证教学质量的内在动力与实践尺度,也是深化职业教育评价改革的重要内容与关键环节。本文主要围绕专业技能课程教学评价思考、OBE课程实施原则、教学与学习活动设计是专业技能课程评价的实施载体、专业技能课程评价指标的设计、专业技能课程素养目标评估设计和以学习成果为导向专业技能课程教学评估实施成效等方面进行阐述,以期对职业院校教师基于OBE理念的专业技能课程教学评价有所启发。

摘要：开发中等职业教育专业技能课程标准,需要有鲜明的专业技能课程观,厘清专业技能课程标准的原点、课程内容的来源、主体性要素和文本要素等一些基本问题。基于"生存与发展"课程观,专业技能课程必须采用课程标准。专业技能课程标准的原点是职业群,而不是《国家职业标准》。课程内容与要求来源于岗位职业能力,必须组织相应专家进行岗位职业能力分析。课程标准的使用、开发、组织开发与颁布者是课程标准的主体性要素。专业技能课程标准,必须由职业岗位专家、中职专业课骨干教师、职教课程专家按规范流程开发,而不是"主观预估+借鉴+经验"的产物。课程标准的文本要素包括课程的性质、设计思路、学习目标、内容与要求、实施建议等。

摘要：编制中等职业教育专业技能课程标准,需要先进的课程理念贯穿始终,整体化架构课程标准的结构,提升课程标准各要素的品质,使课程性质阐明该课程的根本属性,课程设计路径呈现课程生成的基本逻辑,课程目标让学生明确学习方向,内容与要求实现教育性与职业性的整合、实施建议具有实用性和建设性,说明事项适切且术语解析简明,附录范例具有典型性和启发性,适时完善,使专业技能课程标准的功能得到充分发挥。

摘要：信息化技术是提升教育教学效果的重要手段,对专业技能课程采用信息化教学,能够最大限度发挥数字教学资源的作用,有效促进高职院校课程与师生的平衡,促进理论与实训的对接,促进职业教育与经济发展实现共赢。

摘要：应用型本科院校立足于为地方经济发展培养高级的应用型人才。这样的人才既要具有厚实的理论知识,又要具有较强的应用能力与实践能力。传统的知识性教学模式或单一的技能实训模式都已不再适应应用型本科院校培养人才的需要。笔者以为,应用型本科院校的专业课程教学应以整体备课为教学设计基础,根据教学目标、教学内容、教学课时数、班级人数等有机地确定实践小组,预先安排实践任务,方可收到较好的教学效果。基本操作程序:确定实践小组——安排实践任务——演示实践成果——评价实践效果——进行理论探索——回归实践指导——提升专业级技能。

摘要：高等职业教育教学质量的提高越来越受到大家的重视。高职专业技能课程的教学质量直接关系到高职教育的成败,也是高职专业建设中越来越受到关注的研究课题。要充分认识分别来自于教师与学生方面的不利因素阻碍了专业技能课程教学质量的提高,并通过科学制订教学计划、设计教学组织形式、提高学生学习兴趣、充分利用教学资源、重视作业设计环节、严肃考试考核环节等教学策略来实现专业技能课程教学质量提高的新突破。

摘要：近几年,线上教学在教学过程中被广泛应用,信息化技术的发展为专业技能课程的混合式教学改革提供了坚实的技术支持。本教学团队以信息化教学平台为载体,对中药制剂分析技术课程混合式教学模式的设计思路与实施方案进行思考,以期为更多的专业技能课程的混合式教学改革提供参考。

摘要：本文以中职数控专业《数控车削项目训练教程》课程为例,探讨了如何采用“教、学、做”融合方式开展专业技能课程有效性教学设计,引导学生充分认知理论,切实掌握零件加工方法,真正习得专业知识,以促进学生发展。

摘要：文章以《维修电工实训》中《双重联锁正反转控制电路的装调》的教学设计为例,分析了在专业技能课程教学中,忽视'专业特性'、'职业技能要求'和'岗位职业能力'形成的需要,简单运用'小组合作学习',导致教学目标不能有效达成的原因,以及充分利用小组合作学习的优势,服务于课程特点、教学目标要求,提升专业技能课教学效果的改进措施。

摘要：中国教育进入创新教育时代,通过平面设计基础课程的创新研究,为形成现代的平面设计课程体系,科学的教学操作系统做出有效的探索。在此基础上构建开放的平面设计教育新模式,对于增强平面设计专业学生在设计原理、设计方法等方面的知识和能力有重要的意义。