摘要：数字化教学资源建设对职业教育教学质量提升具有重要的意义。以经典学习理论为基础构建分析框架,通过对参与资源库设计、建设和使用人群的调查,探索不同时期建设的资源库的教学设计理念及其变化原因。发现:资源库在设计时尝试从“教中心”转向“学中心”,但实际建成的仍多采用行为主义和认知主义的教学理念。资源库以结构化知识和技能点为主要内容,平台缺乏意义建构的空间,其“能学”功能定位与实际教学理念存在错位。资源库设计者和建设者对“能学”定位理解模糊,使建设目标和建设内容有一定冲突。建议依据先进和适切的教学理念和Web 2.0等先进互联网理念,扩大平台意义构建空间,增加情境性学习资源,同时加强教师对现代职业学习和数字化教学理念的学习和利用。

摘要：在教学活动中,预设性和生成性犹如硬币的正反两面。其中"预设"的部分,多数是依据于被前人长期实践及验证过的定式常识;而后者则取决于尚未被成功实践或揭示的可能性遵循。其实,教学活动的"预设性"与"生成性"本身,即具有"对抗式"协作关系的二重属性,二者密不可分。新世纪以来,互联网和软硬件环境日新月异,推动了信息化教学领域的迅速发展,在线教育教学形态譬如广告设计与制作专业教学资源库这种以专业目录为基础建设逻辑的类型平台,通过处于跨时空的教与学两个主体,在这场不期而至的疫情中,生动地阐释了二者相互牵制,却又交互裂变的资源价值演变过程。

摘要：数字化转型背景下的专业教学资源库建设得到国家与地方政策的双重支持。专业教学资源库开发的过程包括需求调研与分析、建设规划与设计、平台搭建与测试、资源收集与整合等关键环节。通过创新应用机制、实施推广策略、深化校企合作、注重评估反馈等应用方法,专业教学资源库显著优化了教学资源的配置,为实现职业教育的高质量发展奠定了坚实基础。

摘要：职业教育专业教学资源库是以职业教育专业为依托,利用现代信息技术,通过共建共享集合全国优质教学资源,满足"能学辅教"需求的在线教学和学习系统。其专业配套教材的研发和实施是确保资源库资源深化应用的有效抓手和重要载体。文章结合笔者的亲身探索与实践,详细介绍了电类相关专业教学资源库配套教材的研发和设计过程,提出了新形态一体化教材助力智慧课堂的思考与体会。

摘要：高等职业教育专业教学资源库建设是我国高职院校探索专业教学模式和教学方法改革、整体提升人才培养质量和社会服务能力的一项新的重要举措。针对高职教育专业教学资源库建设过程中存在的主要问题,提出了强化资源平台顶层设计、加强资源内容内在关联、增强资源平台开放性等改革建议。

摘要：职业教育专业教学资源库建设推动了信息化时代的教学改革与创新,针对当前建设过程中顶层设计、应用模式、平台支持等方面存在的问题,围绕"能学、辅教"功能定位的拓展与实现,提出基于职业教育专业教学特点,系统设计、整体规划资源库框架,基于需求导向开发完备的资源库内容体系,基于问题导向不断完善资源库技术平台功能,基于"互联网+"建立"颗粒+重构"的教学新常态,基于"边建、边用、边完善"建立"建用合一"的保障机制,切实提升职业教育专业教学资源库的建设与应用效益。

摘要：结合高职电子信息类专业共享型教学资源库建设的经验,提出了校企共建共享型教学资源库建设的目标,阐述了资源库建设总体思路和架构的设计及实现。

摘要：机电一体化技术作为嘉兴职业技术学院省级示范专业,构建了以服务"学生学"为主的知识自主构建性教学资源库平台,其中的网络课程体系以培养专业职业岗位能力为目标架构,对如何合理运用现代信息教育技术与手段,在精心设计的学习项目和工作任务上寻找适合的工学结合切入点,将应用型人才培养目标落实到每一个学习环节中做了大量的、积极有效的尝试,并取得了显著的示范性成果。

摘要：当前我国教育改革已经迈向教育信息化时代,专业教学资源库就是应运而生的新教育平台,该平台在使用过程中呈现出三种典型的学习形态:以视频观摩和教学互动为主的浅层学习,以实场模拟和创作设计为主的深度学习,以线上自学和线下共学为主的混合式学习,在推动教育改革方面具有重要作用。同时,专业教学资源库的未来发展仍然任重道远,需要对资源库使用进行精细化管理,彰显个性化的学习,建立新的教育生态与秩序。

摘要：针对专业教学资源库建设及应用现状,分析了项目建设在用户服务面向、信息资源组织及学习过程指导中存在的不足;尝试基于学习分析的数据采集、模型分析、可视化反馈等技术优势开发学习平台;实现了专业教学资源库的个性化施教功能,实现了解决自我差异分析、自我评估及导向分析及自我预测及监控分析等问题;以测绘地理信息专业中《地理信息系统基础》课程资源库开发为例,就学习分析在专业教学资源库中的平台框架设计、平台运行流程设计中的具体应用进行了实证说明。