摘要：以五邑侨乡文化为例,探讨基于文创设计的艺术设计专业融合实践教学的可行性及教学效果。通过找寻五邑侨乡文创产品现存问题,揭示其根本为地方文创产业与地方高校设计教育关联的缺失;并以产品设计专业和视觉传达设计专业为例,尝试从专业融合实践教学的视角提供解决问题的参考思路。实践证明,实现艺术设计专业间的优势互补,加强地方高校设计专业与地方资源的相关度,是提升教学质量和五邑侨乡文创作品品质的有效途径。

摘要：“跨界”这个词已经在设计界中存在很久,但是职业院校通过跨专业融合课程推出产品并走向商业化的案例少之又少。在岭南文化的研究和探索背景下,笔者从“产品设计”与“推广经营”两个维度进行整合来倒推跨专业融合课程设计与实施的创新模式,并将各类文创单位的商业化架构进行逐一深入分析,通过传统文化故事传播到产品形象构思,再到品牌IP的设计、陶瓷实物制作等实现工艺美术、陶瓷、产品设计、视觉传达、数字媒体等专业的跨界融合。本文以石湾陶瓷公仔小吉文化创意产品设计为例,验证一种全新的专业教学体系的可行性。本文的研究方法适用于文创的教学及“工作室”模式,在众多元素共同的影响下,真正达到跨课程、跨专业的目的。

摘要：本文以米兰理工大学设计学院《Landscape&interior—spatial design》空间设计课程的授课方式与过程为例,介绍米兰理工大学在专业融合趋势下针对环境设计教学方式的探索与创新:如何在设计学大背景下,改变传统教学模式,发挥各设计专业的优势与特点,建立多元教学团队,以整合不同专业和跨学科合作的方式解决实际课题。并在此基础上,提出进行多专业融合的环境设计教学方式探索改革的几点建议。

摘要：在AIGC(人工智能生成内容)视域下,如何将人工智能技术与艺术和传媒行业相结合,培养适应未来社会需求的优秀专业人才成为当前教育改革的重要课题。文章主要从艺术与传媒专业融合创新的理论基础出发,通过解构AIGC视域下的艺术与传媒专业的融合创新、重构与优化,探索艺术与传媒专业融合的实践模式和路径,分析在融合过程中的发展机遇和前景。

摘要：风景园林建筑设计是风景园林专业的必修课,可以促进学生对于建筑景观设计的理解,但是在建筑学与风景园林学专业融合方面一直缺乏有效的措施。因此,该文通过徐州工程学院风景园林建筑设计课程改革,从改革目标、课题选择、教学方法、考核方式等方面,全面论证专业融合下的改革策略,旨在凝练更加科学的风景园林交叉学科教学模式和方法。

摘要：大学生就业指导课程在教学中面临通识性知识不能满足学生个性化需求、学生学习方式变革、教学设计重就业指导轻专业指导等方面的挑战。大学生就业指导专业融合式教学改革的具体路径是:将设计专业大学生就业指导课程分为通用知识、专业技能、实践应用与展示三大模块,在教学过程中做到相互融合。

摘要：工业设计是一门艺术和技术融合的交叉学科,地方高校的工业设计专业应该立足当地非遗文化,形成具有地方特色专业人才培养模式。陕西理工大学地处陕西汉中,是汉文化的发源地,这里非遗文化丰富,将本地非遗文化融入工业设计专业中,有利于推动校地融合发展、有利于培养学生的文化自信、有利于优秀传统文化的传承,是新时代社会主义人才培养的必然要求,也是高校人才培养及教学研究响应国家乡村振兴战略的重要方式。

摘要：针对专业融合背景下高职5G移动通信技术高素质复合型技术技能人才培养中存在的“设备贵、操作险、实施难”的痛点,将中国电信与某港口签订的“5G+智慧港口”工程项目转化为教学内容。以全国首批“教育部-中兴通讯ICT行业创新基地”为基础,依托“区域光纤通信网与新型光通信系统”国家重点实验室,聚焦港口基站建设中“效率高、覆盖好、低成本”的要求,联合中国电信,跨校融合现代通信技术、无人机应用技术等专业,打造“产学研用”一体化平台。围绕“规划、勘测、设计、安装、配置、调测”6大岗位核心技能,构建了“BOPPPS”教学模式,全程贯穿“红绿蓝”思政教育,着力培养具备“一专多能”现代通信技术专业高素质复合型技术技能人才。

摘要：如今,我国高校的工作坊模式为实践教学和创作研究的深入开展以及学生专业能力的提升提供了很好的借鉴,也为实现学科竞赛育人目标提供了强有力的保障,从而备受关注和推广。同时,学科竞赛以赛促教、以赛促学的专业目标与工作坊制度的完善息息相关,体现了高校教与学在时空上的一种高度契合,包括合作型、自创型、研究型和综合型的工作坊教学模式,反映了“以人为本”的个性化教育教学管理思路,展现了技能教育与思想教育的融合以及自我学习与团队管理的融合。文章从工作坊团队学生视角出发,以团队所参与的NCDA大赛为例,探讨高校专业融合型设计工作坊模式下学生专业能力的提升途径以及参与学科竞赛的经验积累等具体问题。

摘要：立德树人是高校育人的根本,这种根本要求不仅是德育教育的任务,也是专业课程的必需。传媒专业应探寻在实现专业发展的同时,又能将这一育人根本有机结合,实现系统规范的育人途径。湖南艺术职业学院依托区域内丰富的红色资源,在传媒专业的实践中将育人与红色资源进行了深度融合。