摘要：文章探讨实践"一合作、二结合、三层次、四贴近"的高职校内实训基地建设模式,建成了覆盖各专业群的校内实训基地,培养了一支专兼结合的"双师"型实训教学团队,形成了一套比较完善的实训教学体系,为培养高技能人才发挥了重要作用。

摘要：打造一支专兼结合的职业教育教学能力强的"双师"结构教学团队是示范性高职院校建设的一项极其重要任务。高水平的专兼结合教学团队建设有赖于深度的校企合作,需要科学的顶层设计和精心的培育。本文通过对示范性高职院校教学团队建设的基本要求和建设原则分析入手,探索了专兼结合教学团队建设的主要内容与途径,与其他高职院校交流分享。

摘要：当前高职院校师资队伍建设的趋势是,打破高职院校以学校为单一主体的师资队伍建设与管理模式,坚持“优势互补、资源共享”的指导思想,恪守“合作双赢、共通发展”的原则,加强各种途径的校企合作,构建专兼结合的高职师资团队。具体而言,一方面,激励专任教师参加企业实践,设立教师融入企业担当“访问学者”的制度,教师结合专业课程教学任务,到相应设计、生产第一线从事技术性工作。

摘要：陕西职业技术学院是一所全日制公办高等职业学校,位于古城西安,现开设54个专业,涵盖了电子信息大类、财经商贸大类、文化艺术大类、交通运输大类、土木建筑大类、教育与体育大类、旅游大类和装备制造大类等,有在校生14000余名,是一所综合性高职院校。学院坚持“特色化、信息化、国际化”“大合作、大联盟、大培训”的办学理念,建立了一支由省级教学名师、行业企业技术骨干为专业带头人,以硕士、博士研究生为主体的结构合理、专兼结合的高素质“双师型”教师队伍。

摘要：建立代表培训师资库。逐步建立并不断充实师资库,组成一支政治合格、素质优良、规模适当、结构合理、专兼结合的高素质师资队伍。培训要以问题和需求为导向,结合国情、省情和人大工作实际精心设计课程,不断提高课程的针对性、科学性。充分利用信息化手段。根据实际,加快完善代表培训网络,不断推进资料库等信息资源建设,开设代表学习培训的网络课程和专题讲座供代表自学。

摘要：一、问题的提出教育部、财政部印发的《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》(以下简称“双高计划”)指出,组建高水平、结构化教师教学创新团队,深化教材与教法改革;以“四有”标准打造数量充足、专兼结合、结构合理的高水平双师队伍。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》规定的目标任务之一是“专兼结合的‘双师型’教师队伍建设进展显著,建成一批世界一流的职业院校和骨干专业,形成具有国际竞争力的人才培养高地”。《中高职教师素质协同提升项目实施指南》提出:“在全国范围内创建1000个‘双师型’名师工作室和1000个教师技艺技能传承创新平台,广泛开展中高职教师团队研修和技艺技能传授活动。”

摘要：当前，国家给予中等职业教育前所未有的高度重视和大力支持，中等职业教育的强劲发展迫切需要大量高素质的“双师型”教师，职业教育办得是否有特色，能否为当地经济建设和社会发展培养既懂理论又会操作的中、初级人才和新型劳动者，关键的一点是要建立一支数量足、质量高、专兼结合，以专为主，比较稳定的“双师型”教师队伍。

摘要：实施人才兴校战略,加强以重点提升教师的职业教育能力和实践技能为核心的师资队伍建设,培养专兼结合的教师队伍,是高职院校内涵提升的重中之重。本文探讨了优化师资队伍顶层设计涉及到的几个主要方面以及师资队伍建设的有效途径。

摘要：广西职业技术学院坚持以农为特色、一:三产类专业协调发展的办学方向,主动对接区域经济支柱产业与战略新兴产业,调整优化专业结构,拥有一支由教学名师、大国工匠为领军人物的专兼结合的双师队伍,建成自治区优质专业17个、广西优势特色专业9个。2019年,学校被教育部认定为国家优质高职院校,同时入选“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”高水平专业群建设单位。学校不断创新多元化合作办学体制机制,深化校企合作、产教融合,以“项目+人才+技术”的利益链为纽带,共建具有混合所有制特征的产业学院和技术服务中心。