摘要：本文以专业教育与创新创业教育融合为背景,探讨在此背景下高职院校艺术设计类专业“专创融合”育人路径的探索与思考。简要阐述了专业教育与创业教育融合的政策背景与必要性,分析了当前高职院校专业教育与创业教育融合存在的问题,并以某校动漫制作专业为例,对专业教育与创业教育融合育人路劲进行了探索与实践。最终,阐明了高职院校艺术类专业“专创融合”育人路径的思考,深挖专业教育的创新创业元素,融入创新创业思维,改善教学手段,完善教学内容,进一步推动专业教育与双创实践教育育人体系的发展完善。

摘要：本文是基于对专创融合相关教学改革理念与实践研究成果的基础上,探索从专业素养、创新创业意识、专业技能等三条线索以及教法与学法创新的“三线两创”新型思路框架进行专创融合的课程重构,并应用于数字媒体艺术概论课程的教学改革实践,来推进专业教育和创新创业教育的深度融合实现符合移动互联新时代的高质量人才培养。

摘要：该文旨在探索高职院校设计类专业专创融合特色课程的建设路径,以数字媒体艺术设计专业核心技能课程3D游戏美术设计课程为例,在教学全过程中融入“双创”理念,探索创新创业教育资源挖掘、教学内容融合及教学实施方法,培养学生的创新创业素养,通过对接“1+X”证书,引入行业企业标准,建设专创融合案例库,基于工作过程系统开展模块化、递进式的教学设计,加强实践教学环节,培养学生在专业领域的创新精神和创业意识。运用“一平三端”网络课程平台,以学生为中心,灵活运用线上线下等多样化混合式教学模式,有利于实现教学做一体化。

摘要：随着创新创业教育在现代职业教育中的深入发展,专创融合教育为高校应用型课程教学改革提供了新的思路和实践方向。基于专创融合教育和应用型课程的相关理念,探讨应用型课程的构建逻辑和建设策略。以陇南师范高等专科学校艺术设计专业的“计算机辅助设计”课程为例,从教学资源的建设、实施和运行等方面进行课程教学改革与实践。实施跨专业和跨课程的综合教学,旨在提升教师教学质量和学生学习效果,为应用型课程建设及课堂教学改革提供有益的参考。

摘要：产品设计与3D打印是高职机械设计与制造专业非常重要的专业核心课程,课程项目使用工业软件与增材制造设备,能够实现学生创新创意作品的数字化设计与快速制造,在培养学生专业能力的同时提升学生的创新能力,在课程实施过程中以专创融合为改革思路,重构了课程内容、转变实施方式,在理念与实践上取得了一定的效果,本文阐述了课程改革的具体内容与实践。

摘要：随着创新创业教育在全国的大力发展,艺术类应用型高校对创新创业教育改革也逐渐引起关注。艺术类应用型高校专业教学中对创新创业意识培养缺失、教学内容与市场需求结构化矛盾、人才培养与社会需求脱钩、管理教学体系机制不健全等问题仍然存在。专业教育与创新创业教育融合发展有利于引领高校教育与产业行业战略深度融合,从而培养出具有双创意识和双创能力的高素质人才。因此,建立专创融合的创新创业课程体系、开展专创融合的教学改革也逐渐成为了时代赋予艺术类应用型高校的使命。

摘要：艺术设计工作室教学模式历史悠久。艺术设计类专业通过工作室教学模式在专业教学中融入创新创业教育有着良好的基础。构建工作室模式下艺术设计类“三级递进”专创融合课程体系,可以实现专创融合的普及教育、差异化教育,提高学生的创业能力。改革课程设计思路,将课证、教赛、校企、双师“四结合”融入教学,实施专创融合,采用质性与量化相结合的课程学习评价,可以保证教学质量。

摘要：为探索适合设计学科专创融合的课程教学改革模式,在分析现有专创融合主要教学模式的基础上,结合认知论BECI模型和控制论黑白箱方法,构建在“做中学,创中悟”为核心理念的BMW“宝马”式教学模式。通过应用在用户体验设计课程实践证明,创设黑白题库引导学生完成OEB导向的BMW的用户体验项目设计,能将专业理论知识和创新创业理念方法有机融合,激发学生运用专业知识来创新创业的意愿和能力,有效提升学生自主创新能力的教学模式。

摘要：“专创融合”是高职艺术设计专业人才培养过程中的增力。高职艺术设计专业应该转变教育理念,完善“专创融合”课程体系,引进和培养双师型教师,构建双翼教学模式,重构“专创融合”实践平台,建构促进学生发展的评价机制,并在教学中不断摸索、评估、反馈、调整与完善,以此推动“专创融合”教育高质量发展。

摘要：《金属液态成型原理》课程一直是我校材料成型及控制工程专业最重要的学科基础课之一。课程教学团队针对以往课程教学中存在的问题和不足,以提高学生解决复杂工程问题的能力、强化工程意识和工程实践能力、培养学生的团队合作能力、增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力为目的,从教学设计、教学内容、教学资源、教学模式、教学方法、实验环节、考核评价等多方面进行了专创融合教学改革,提出了一套面向培养学生工程能力和提高创新创业能力的专创融合课程教学体系,并在近几年的《金属液态成型原理》课程教学过程中进行了实践和完善,提高了课程教学质量,有效促进了专业教育和创新创业教育的深度有机融合,取得了良好的人才培养效果。