摘要：该文旨在探讨“123”专创融合教育体系的建设,并通过对动漫制作技术专业的案例分析来验证该系统。现代社会的快节奏发展以及全球经济一体化的不断深入,使得传统的教育方式难以适应当今的需求。因此,为了更好地适应未来的发展,需要建立一个更加灵活、高效的教育体系。而“123”专创融合教育体系正是一种新型的教育理念和教学方式。它将传统教育与创新创业相结合,注重实践能力培养和学生综合素质提升。文章首先介绍了“123”专创融合教育体系的基本概念及其特点。然后,针对动漫制作技术的专业进行了实证研究,从课程设置、教师队伍、学习环境等方面进行深入剖析。最后,总结了该文的研究成果以及对于“123”专创融合教育体系的应用前景及建议。

摘要：创新创业是国家发展和民族振兴的重大战略,“专创融合”是深化高职创新创业教育的有效途径,为艺术设计专业发展提供了新的思路。文章从分析创新创业教育在艺术设计人才培养中的现状入手,分析创新创业教育与专业教育融合的意义,从艺术设计人才培养目标确立、专业课程教学改革、实践平台搭建、师资团队建设、考核评价体系完善等方面对“专创融合”理念下艺术设计创新创业人才培养模式的构建策略进行探索,以期为专业教育和创新创业教育可持续发展提供动力,为行业与企业的人才需求和国家战略发展需求提供支撑。

摘要：专创融合教学是创新创业教育的重要组成部分,具有成效的专创融合教学需要探索研究。为提高课程教学质量,引入TRIZ创新理论分析及解题思想,实现专创融合重构建设。分解教学过程,聚焦工程设计能力培养,将课程教学过程定义为技术系统,建立技术系统功能分析模型;借助TRIZ理论的因果链分析、资源分析、发明原理和物-场模型等工具,针对技术系统缺陷,提出专创融合重构建设方案;利用TRIZ创新理论,对工程设计能力层级分析,获得7个基本能力,构建基本能力构成关系模型,分析基本能力融合形成核心能力机理,建立7维专创融合能力培养模型(7D-OPERATE);以水电站课程为例,分析建立基本能力转化基本模型,对其简化,确定系数、核心能力融合关系模型,利用教学数据对模型进行验证。研究表明7D-OPERATE模型有效,教学效果符合模型分析结果,以TRIZ创新理论为引导,对水电站课程开展专创融合重构建设具有合理性。

摘要：创新创业教育是职业教育服务国家创新驱动发展战略的重要抓手。反思当前高职院校的“专创融合”课程体系,主要存在以下问题:课程目标、课程内容与课程结构存在“两张皮”问题,课程实施出现“要素匮乏”问题,课程评价出现“效用缺失”问题。基于课程整合、项目课程以及全人教育理念,探讨“专创融合”课程体系重构的实施路径:以“产业创新创业需求”为依据制定“专创融合”课程目标;以“职业岗位能力分析”为抓手选择“专创融合”课程内容;以“工作结构优化”为前提设计“专创融合”课程结构;以“项目化教学”为载体创新“专创融合”课程实施;以“多元评价体系”为标准开展“专创融合”课程评价。

摘要：为适应新工科发展建设的要求,食品科学与工程、包装工程等工科类专业人才培养亟待增强创新创业教育。文中以普通高校《粮油食品工艺学》课程为例,系统挖掘“专创融合”案例,对课程目标进行优化设计,整合教学内容和资源,优化课堂教学方式,建立科学合理的考评体系,提出基于专业素养、专业技能与道德修养培养的于一体的“专创融合”培养模式,并利用调查问卷结合学生反馈实时改进教学方式。三年来97%以上的调查对象认为《粮油食品工艺学》课程安排合理、课程内容丰富、课堂互动环节有效,对教学模式表示满意,由此说明“专创融合”教学模式已得到学生的认可。基于专创融合的《粮油食品工艺学》课程教学模式能够有效增强学生学习主动性、培养创新创业思维和工匠精神,同时达到专业自信、文化自信、职业道德等素养教育的目的,为培养创新型应用型食品科学与工程、包装工程等工科专业人才提出新的策略。

摘要：在专业教育与创新创业教育并行的背景下,为有效地推动创新创业教育,提出“专创融合”的育人模式。结合地方院校艺术设计类专业的具体情况,以“培养应用型创新人才”为目标,以“学科竞赛+创新创业大赛和虚实项目”为驱动,以深度“专创融合”为原则,以“师生共同体”“多元协同育人”为教学实施保障,沿着“分阶段”“分层次”的人才培养思路,建构了“多协同、四融合、五递进”的“专创融合”育人模式。专业教育是创新创业教育的基础,创新创业教育反哺专业教育,两者的融合有利于推进高等教育改革,培养出创新性应用型人才。

摘要：受移动互联网、大数据、人工智能、5G等新兴信息技术广泛应用的影响,广告形态、广告商业模式和广告产业正在发生巨大变化,对高校广告策划与营销专业应用型、创新型人才培养提出了更高要求。构建“一专多能、专创融合、强基育新”人才培养模式,为培养具有持续发展能力、高阶职业能力和创新思维的应用型人才提供了可参考的育人模式和实践路径。

摘要：高校课程的设计范式对教学效率起着至关重要的作用,它决定了一门课程的教学目的、组织形式、教学内容和评价方式等重要的环节。翻译市场的日益增长使得高校越来越关注翻译教学,尤其是在专创融合越来越受到重视的背景下。探讨基于专创融合的汉英翻译课程设计范式是进一步推动创新创业教育、提高翻译人才素质和对外开展文化交流的重要途径。

摘要：针对“机械学综合课程设计”中存在的设计任务单一、设计过程模板化、设计学时紧张、设计方法传统等问题,课题组结合专创融合的培养要求,开展了专创融合的“机械学综合课程设计”教学改革,在分析“机械学综合课程设计”教学现状的基础上,融合创新创业教育理念,从教学内容、教学方法、考核评价、创业孵化等方面进行了“机械学综合课程设计”教学与创新创业教育深度融合的探索与实践,并对实施效果进行了分析和评价。结果表明,专创融合的“机械学综合课程设计”教学改革不仅培养了学生的创新创业意识和能力,而且提高了教学效果和质量,促进了专业教育和创新创业教育的深度有机融合。

摘要：创新创业基础是高职院校开设的一门公共必修课,创新创业教育旨在培训具备创新精神、创业思维和专业素质的人才。因此学生的创新精神和创业思维一定要和专业相结合,才能真正培养出社会化、专业化、技能化的高素质人才。创新创业课程设计应在课程设计理念、课程目标、课程设计、课程实施以及课程评价等各个环节,有效融入专业设置和专业内容,从而有效提高学生的创新创业能力。