摘要：2022年11月13日晚,第五届中国杂技艺术节暨第十一届中国杂技金菊奖全国杂技比赛顺利落下帷幕,来自全国各地的26部精品杂技作品,经过激烈角逐产生了10个金菊奖获奖节目。这些节目作为近年来中国杂技最优秀的成果,吸引着整个杂技界的注意力,也激励着所有杂技工作者与时代同行、为人民抒怀,追求卓越,勇攀艺术高峰。以下为部分专家评委对此次参赛作品的点评。

摘要：说实话，当初循北京大学艺术学院学科建设方向，并商王一川、陈旭光等教授与皇甫宜川、张文燕等《当代电影》领导，建议将“电影史研究之艺术史视野”当作第四届北京大学电影学博士生国际论坛主要议题的时候，我也是心里没底的。这是一个让我不无困惑甚至相当纠结的命题。

摘要：教学设计是对课堂教学的一种预设，既要对即将发生的“教”与“学”的行为进行构想、策划，又要为“教”与“学”行为的真正发生提供空间。这就需要教师对课堂教学的影响因子进行系统思考，对教学资源进行优化组合，并在此基础上形成教学的实施方案。课堂教学的影响因子主要包括生命因子和非生命因子，生命因子由学生和教师构成，学生是最具生命活力的课程资源。

摘要：笔者把地理课划分为三种类型：搬运转移型、整合创新型和艺术升华型。本文呈现的两个同课异构的课例，虽没有达到艺术升华的类型，但可以肯定，这两个课例确实达到了很高的境界。一、教材处理简约而不简单简约，是指教学设计精练明快、清新自然、辞少意多、恰当适宜。课例1（徐瑾老师的教学设计）和课例2i龙红老师的教学设计），均体现了简约的特点。

摘要：2017年9月22日，北京陈经纶中学特级教师赵卿为来自全国各地的教师展示了一次研学实践课（后称“东岳庙实践课”）。这次观课活动颇有创意，我们观摩了从室内设计到校外实施再回到教室总结的完整过程。学生事先不知道上课的内容，也使我们看到了一次新内容学习的真实过程，体验了学生实地调查过程，也学习了应该如何组织这样的实践活动。

摘要：李杰和赵芳芳老师关于“河流地貌的发育”一节的教学设计，共同的优点突出表现在7个方面。1．三维学习目标的设计具体且操作性强 两位老师能够正确解读课程标准，并根据课程标准、学生学习的起点与能力设计三维目标，基本采用可测量、可观察的具体且可操作的行为动词进行目标描述。学习目标具体明确、操作性强，对本节教学设计具有较强的统摄和引领作用。

摘要：“交通运输方式和布局”这部分内容相对应的课标要求是“举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式”，强调结合具体案例加以说明。因此，如何精选和运用交通运输案例成为本节教学设计的关键问题之一。

摘要：我们今天的教学关注学生核心素养的提升，关注学生在学习后的实际获得。一节地理课学生的核心素养是否提升的重要标志就是：学生能否面对真实复杂的情境，合理运用地理知识、原理和方法解决实际问题。赵卿老师的“唐山市南湖公园生态环境建设活动课”就是基于这样的思考而设计和实施的。本节课在设计和实施中呈现五大特点。

摘要：本例中的陶瓷主活塞体属于薄壁类零件,热喷涂硬度高,型面复杂,需要金刚石砂轮磨削加工。作者针对该类零件的工艺特点,设计出一条切实可行的工艺路线,通过选择合理的工件装夹方式和金刚石砂轮修整装置,逐项分析磨削中遇到的缺陷并制定相应的改进方法,解决了工件烧伤、变形、装夹不便和砂轮不易修整等难题,为陶瓷工件的磨削提供了新的工艺方法。

摘要：这两节课分别由广东实验中学的方向阳老师和江苏省常州市第一中学的吴文婷老师设计,并于2014年11月3日在第十届全国＂聚焦课堂·生长课堂课型研讨活动＂（由华东师范大学普通高中教育研究所和江苏省天一中学联办）中进行了展示,受到听课教师的好评。这两节课有许多共同之处,如运用真实的旅行导入新课,激发学生的兴趣;运用了大量的景观照片和恰当的视频,实现景观的可视化,帮助学生理解,并展示了自然美；对知识点的分析讲解都比较准确、生动；设置问题让学生探究、思考，师生共同讨论后形成共识；对学生采取激励性的评价，宽容学生在课堂上的错误。